有位男性朋友時常表達他對他們公司裡的印度工程師的不滿, 習性差勁...等等問題!
其實我還滿好奇的是...

為什麼印度軟體工程師那麼有名??

其實很久以前台灣軟體科技公司便開始引進了很多印度籍的工程師!
後來《天下雜誌》寫了一遍報導：為什麼印度軟體工程師這麼強？讓我印象深刻...
文章說.....

有七成人口是文盲的印度，卻是全球軟體人才的培育重鎮，
貧窮的印度，憑什麼培養出全球炙手可熱的軟體工程師？
怎樣的教育方式，能讓學生一出校園就展現競爭力？
美國有三分之一的軟體工程師，是印度人。.......

二十五萬印度人勢力深入矽谷, 已不是新聞。美國的高科技人才工作簽證（H1-B）,
將近一半是發給印度人, 剩下一半才由其他數十個國家瓜分。
貧窮的印度憑什麼培養出這樣充沛、素質又令人覬覦的軟體人才？
答案是教育。獨特的教育方式，讓印度成為軟體人才的搖籃。
印度工程師為什麼他們軟體強, 第一個答案一定是：「我們數學好。」
數學從定義、定理推演, 一步步把題目解出來, 與寫軟體需要的分析、邏輯，能力一致。

印度教育首重數學。

「從小我們就有好多好多數學功課」年輕的工程師木塔卡（T.Mutatkar）笑著說
「老師曾教我們不要抱怨, 誰教數學是印度人發明的。」
印度人不但發明了數字及算術, 還發現了許多重要的數學定理, 如三角形面積公式以及π。
從古印度到現代, 數學是印度人邏輯思考的原動力, 和印度的宗教哲思同等珍貴。
觀察印度的教育,他們對邏輯思考的培養, 有一套獨特的理念。
「我們從中學開始, 考試就很少選擇題。」西藏血統、印度長大、最後在台灣念大學的札西格勒說。

那怎麼考？譬如說, 考甘地的不合作運動!?

「請分析這個運動的原因、過程、影響及對印度的意義。」
札西格勒有些得意地說：「你必須把整個事件的來龍去脈搞得清清楚楚，才寫得出來。」
老師評分，是看學生如何運用史實，分析、推論是否合理!
「沒有標準答案的，」札西格勒補充。老師的負擔當然增加，對學生卻是用心良苦。

海德拉巴資訊科技學院行政長拉曼（M.Raman）解釋：
「我們不要學生在短暫的思考後選一個答案, 我們希望學生多做完整的思考。」

有趣的是...從小習慣寫申論題的札西格勒來台灣念政大企管系時, 最不能適應的, 就是「選擇題」。
「大學還考選擇題？」他詫異地問。

印度軟體工程師, 分析能力不單用在「寫」, 還用在「說」。
「很會說話」是他們和台灣工程師最大的不同。

印度工程學院多半有一門課：溝通技巧。
「我們要不斷上台演講」海德拉巴資訊科技學院大三學生普拉卡西笑著說：
「剛開始緊張得發抖, 現在很習慣了。」但透過一次次公開演講,
學生漸漸學會如何清楚表達意見, 如何快速切入重點, 更重要的是, 態度要落落大方。

「這是維繫客戶的關鍵能力之一」軟體公司Snowbit助理執行長阿加渥（R.Agarwal）
指出：「你要能溝通, 才能釐清客戶的需求; 你要有信心, 客戶才會對你有信心。」
換言之, 學生不但要培養競爭力, 還要學會「把競爭力秀出來」讓別人一目瞭然。

至於如何在現實和競爭力上競爭!?

美國《商業週刊》曾報導印度最頂尖的孟買科技學院「最恐怖的教授」。
他給全班最高分者A, 第二高分者B, 剩下的全部是C、D、E。

教授告訴學生：
「今日我用這樣的方式磨練你們, 就是要你們未來遇到競爭者, 絕不可以被比下去。」
高度競爭壓力下, 學生們個個想脫穎而出, 夜夜挑燈苦讀。
「一個禮拜讀七天, 我們沒有週末的」他們異口同聲。
問他們有沒有時間約會？答案是：「如果今天要約會, 明天就得念兩倍書補回來。」

為什麼願意長期在高壓下苦讀？動力是什麼？

「為了錢」一個學生直截了當地說。
在印度, 一個軟體工程師的薪水, 是平均國民所得的十倍以上。
功課好的, 可以進知名大公司, 薪水更翻升三、四倍。 「這是改善生活的捷徑」木塔卡說。
他自從考進資訊系後, 經濟狀況並不好的父母逢人就炫耀「還有人來說媒」
才念大學的他笑著說這種「天將降大任」式的培育下, 學生進入職場多半可以立刻上線。

學校、產業一家親除了學生自己夠用功、專業能力優異外, 印度軟體教育還有一項特色,
就是與產業互動非常密切，學生對新技術的發展完全不脫節。
這也是矽谷特別偏愛印度工程師的原因之一。

待續......

引用：http://tw.myblog.yahoo.com/jw!_SS7fVqTAihaVRfBrWGR7js-/article?mid=443