引用文章白板眼裡的故事：好人難為

　　今天收到一個令我震驚的消息。

　　之前因為那兩個學生在上課那天才通知我，他們要調時間，所以我將原本那個時段的基測班的課，提早趕完，也讓他們加入那基測班，提早上了第６冊的課程。

　　另外，也順便結束了那個課程，把那段時間讓給他們。

　　可是，因為把時間挪去上第６冊的關係，所以他們目前的課程進度反而落後給學校了。真沒想到，學生居然是以這個事情當作理由，來跟我說，不再繼續補了。

　　我很震驚，晚上那堂理化課，我不是唸錯答案，就是算錯，沒辦法集中精神。因為我真的很訝異，我一眛的為學生著想，到頭來卻是這樣。

　　剛剛又....................突然，很想大哭.............很想大叫.....................

　　難道，我錯了嗎？

　　教他們這批學生，我花得心力是最多的，從小六一路帶上來到國三，他們兩個也都一直維持在班上前面的名次，尤其是數學這科，也常拿到班上第一的成績。可是，他們兩個的缺點是不穩，成績好是因為他們學校考試題目真的不難，很標準的題目。

如果難度提高，恐怕就沒有那麼好的成績了。

本來不想打這篇的，因為不想讓不好的情緒蔓延下去。不過，還是打出來好了，剛剛差點嚇死。

其實，我知道這兩個學生如果不補，較自動自發的那個，影響不太大。但是另外一個，影響就很大了，他的計算速度太慢，算題目又不是很積極，看題目也不夠仔細，真的很想跟她媽媽聊聊，至少讓他們補完這學期的課程，幾何的題目，雖然計算簡單，但是幾何證明，他們兩個的底子根本不夠好，儘管基測不是很重視幾何證明，但是上了高中，這些幾何證明的底子會有很嚴重的影響。

可是，我不喜歡去挽留學生，既然他們沒有那個意思，我也不想強迫他們來補，那感覺是很不好的。我到底該怎麼做呢？唉～舉棋不定。