看來這老師應該很盡責

可能班級成員較特殊

任誰帶班

都是困擾

能有如此耐心和學生慢慢磨的老師真的很不容易，

學生的性格不是一天兩天可以雕琢塑造，在學生開竅前不知道要犧牲多少上課管秩序與時間，

，不知有多少課堂上的重點與安排被中斷破壞，一兩個帶頭搞怪的被不斷姑息就足以造成整個班風大亂，

一對小學雙胞胎，一個在沒有怪獸的班就彬彬有禮自重上進，另一個被班上的魔頭帶得滿嘴髒話凡事無所謂，帶班導師從小五開始就開始這種性格改造的大工程，一直延續到國中，這中間對於一兩個完全視學校秩序與課業於無物的特殊小孩不知會危害多少無辜同學，真不知其他老師如何和家長談這種事，家長又知道多少？

根據我對同事的帶班觀察。

當一個高中老師來教國中班級，卻以代高中的方式，事事講理、事事尊重，結果班上雞飛狗跳。

而小學老師帶班就是不跟學生講道理，必須服從導師，導師也高壓的方式壓制調皮搗蛋的學生。

國中老師介於兩者之間，所以必須樹立自己的權威，不能事事民主。

你說的這種導師，在本校在當一年就會被換掉了。去年就換掉了至少2位這種導師。作為導師就是必須有一些leadship才行。

所以不同的班風必須有不同的帶班方式。 

寫這篇文章已有一個多月，每個網友都有自己的看法與解讀，每個人的意見都有他的道理在，沒有對與錯、是與非。

學校老師對這位導師的處理方式，剛開始反應兩極，但由於該班學生行為一直未獲導正，現在幾乎所有的老師都深覺該導師過於鄉愿過於鴕鳥，乃至班風至此。

幾年前，這位導師曾經帶過一個班，不同的是那個班級我有任教，現在這個班級我未任教，然而學生的行為如出一轍。當年，便有許多老師規勸他，須要調整帶班的模式，只是他仍舊堅持帶班的風格，而今出現如此的狀況，真的不是其他老師沒有耐心與愛心，而是老師的愛心與耐心早已被磨掉了。

不同的班級、不同的學生應有不同的帶班方式，我想這應是身為老師的基本嗅覺吧！！

有理想 有愛心

在方法上還須學習

這種老師就是典型的｢爛好人｣，造就｢姑息養奸｣的標準模範。

他是很盡心盡力沒錯，但是卻讓該受到｢教訓｣的壞小孩，失去｢教育｣的機會，甚至知道如何｢敷衍｣大人的世界，來我行我素，繼續為非作歹，將來只會造就很多作奸犯科的壞人，表現出懺悔的模樣來尋求原諒，卻永遠學不會真正的懺悔改錯。

我不認為這樣的老師有資格拿師鐸獎，一個遷就壞人要好人容忍的鄉愿老師，根本就沒有教育好學生，怎麼可以覺得他很｢努力｣付出，就認定是｢好｣的付出，相反地，教育出一群桀傲不遜的學生，代表這位老師根本沒資格當｢好｣老師，該記｢警告｣才對。

好的領導統御應該讓學生逐漸邁向正軌，學生德業日進，任課老師能正常教學，達成教育目標。
很對不起，這讓我聯想到我們學校的馬小久老師就是這樣當導師的，搞得各科的任課老師叫苦連天；還有一個叫陳暴衝的師長也是如此，以至於很不得人心，大家都希望他們趕快辭職下臺。免得學生都想要轉班或辦休學。

不是看行為，而是看成效.

用心良苦，但找不到使力點，白費力氣、還事倍功半.

真正的好老師，我想，應該是會動腦筋、不墨守自己的原則，找到施力點和同心的團隊.

循循善誘知其苦心，若是原則在先，恩威並立，想必成效較好..

帶到心最好