RD下周要第一次在研究所的書報討論(Seminar)課上作報告，看過幾次同學被掛在台上凌遲的慘狀，當然十分緊張兢兢業業地準備中。其實這是好事，記得當年讀台大碩士班時，也是會讓多數待宰的同學好幾天睡不著覺，會有這種肅殺氣氛表示南台資工所是玩真的，不是讓人混學歷的地方！

身為老師也是老闆的我，都讓她上班時間去上課了！當然要監督學習成效，也暗助她一下，提前兩天請她將報告資料跟我討論一下！不算是模擬演講，我只是請她隨興說說她針對每張投影片想說的大概內容，結果講到第三張我就打斷她，請她打掉重練了！

她顯然是站在一個Defense的立場作準備的，想要很精確地將主題要講的論文摘要陳述，不能漏掉重點，也不想講錯任何東西。我說妳完全想錯方向了！雖然大家習慣說研究生上台是Defense，就是要做好防禦工事抵擋老師甚至同學們的砲火！但那是開玩笑或斷章取義的觀點。

我認為Seminar的場合基調就是分享資訊的平台，一群研究議題不同的師生，每個學生準備自己有興趣想研究的議題相關論文講給大家聽，也藉此過程磨練組織與表達能力！老師雖然懂得較多該領域的知識，但也不會熟悉每個議題，你講的論文台下老師多半也沒看過！

你以為他們(教授+同學)會期待甚麼？教授們真的有虐待狂？每周等著這個時間來羞辱學生嗎？沒病的教授是不會這樣的！有病的教授都在頂尖大學，一般學校很少的！他們想看想聽的是你在研究甚麼東西？希望你好好的「講給他聽」，讓他可以輕鬆學到一些東西，所謂的指導是糾正他們看到的明顯缺點，逼你把論點想得更清楚一點，表達做得更好一點。

簡單說：他們主要是想來看戲的！如果會有學生掛在台上不知所措的情況，那是學生自己造成的！RD說某位同學上台時被質問到某公式的意義內容答不上來卡住，她覺得那場面很可怕！所以希望盡可能讀懂論文中每一個數學式子的意義。我就說，能知道所有的事當然最好，但是妳擔心的次序錯了！最該擔心的是你說不清楚這篇論文的研究背景、目的與貢獻，最後才要擔心講不清楚他的研究細節作法。

以她即將報告的論文來說，影像辨識的多目標追蹤不是每個資工所的師生都很熟悉的，所以應該要先提示：何謂多目標追蹤？再提示這種研究主要內容是使用甚麼資料？研究的人都在做些甚麼事？已經做過哪些重要的事？其實就是每篇SCI論文都會有的Introduction，你不必照論文逐字逐句講，而是要編成一個自己很好講的小故事！

很麻煩嗎？完全不會！只要抓兩三張圖，按圖說故事，圖底下寫幾句話當小抄或結論就可以了！我們當年讀研究所時，沒有這麼方便的網路與繪圖軟體，像前面這種圖想弄一張出來就得搞個大半天，現在想做的話十幾分鐘就搞定了！讀懂論文的介紹，作兩三張投影片，花五分鐘把這個故講完講對，頭過身就過了！

任何論文會被接受刊登，一定要說清楚你知道研究此議題的其他學者做過甚麼事情？他們是怎麼作的？有甚麼問題？或還沒做到的事情？所以我做了甚麼研究？而且作出了甚麼成果？最後給自己打分數，說明我做的事情有何貢獻？如果評審也同意你做的事有意義，論文就會被接受刊登了！

這些事情對於已經在做這種研究的人當然覺得不必囉嗦，但是Seminar就像寫論文，是要讓大家看懂尋求肯定的！你必須將研究背景、動機與過程循序交代清楚！直接「切入主題」開始講演算法細節，老師聽不懂也聽不下去，自然只能質問你PO出來的數學公式，因為沒話聊了嘛！你的節目太爛太冷場，老師就會喧賓奪主了！因為他們不想浪費大家的時間聽你說自己都不懂的天書。

反之，如果你安排的節目精彩又合情合理，大家都會想專心聽認真看，老師沒理由一直打斷你，這種老師不是沒有，但是到時他承受的壓力會比你還大！很像主持人自己在鬧場？即使你講的東西老師其實是懂的，他也不會站在刁難的角度一直提問，他希望看到你自信滿滿像個研究生的樣子在說話！這是真的，我知道！

如果老師問到論文細節你真的不會怎麼辦？這要分兩種狀況來說：如果你前面的報告部分，已經讓老師相信你很懂得這個研究的目的與背景，你直接說還沒看懂或實作，沒關係的！老師看論文也是十篇有七八篇不會看到方法細節的！除非確定這篇研究真的有參考引用的價值。論文不是課本，只是很多學者提出的，「可能」有價值的研究報告，沒有人有時間或有必要鉅細靡遺徹底讀懂的！

但是如果你前面的背景介紹講得一蹋糊塗，沒人聽得懂？讓所有人都懷疑你根本不知道這個研究是在幹甚麼？是我當教授也會刻意讓你死在台上下不來的！你實在太混了，還浪費大家的時間聽你廢話，該死！所以最冤枉的死者是誰？就是花了很多時間研究細節，但是還沒搞懂研究目的與背景的學生了！

我當年是當過國中牛頭班老師之後才去讀碩士的，把Seminar報告當作教課來準備，還深怕聽眾聽不懂！圖文並卯口沫橫飛，不但沒有被刁難考倒過，老師們都愛死我了！說我有大將之風云云。當然我的準備都是很充分的，博士班時曾得罪了某位老師，他真的很想公開弄死我，但是一直都沒成功！因為觀眾都支持我嘛！