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教育改革的答案在【高中教育技職化】
2014/08/14 22:40:41瀏覽2917|回應6|推薦15

今天,新北市長朱立倫為國教紛爭投下一枚震撼彈,新北市自明年起,不再辦理特色招生並採用一次考試方式,這樣的決定也很快的獲得許多教改團的的認同與讚賞,相較於還在迷路的教育部來說,朱立倫市長的果斷與明確確實解決了許多家長心頭的疑慮,但這個並不能完全處理掉12年國教所遺留下來的其他疑慮。

以首次實施的12年國教政策來說,已經浮上檯面的重大問題如下:

一、生學壓力不減反增;畢竟是難以擺脫"考試",學生為了爭取會考成績,多數還是需要依賴補習班,這部份與先前的聯考或是基測一樣沒改變,在會考成績只佔總成績30%的狀況下,學生還要想辦法爭取班級幹部、學才藝爭取競賽成績、花時間去從事志工服務,甚至學校功過獎勵都錙銖必較,無疑大幅增加學生的升學壓力。

二、不公不義的超額比序;超額比序項目眾多,但畢竟不像是會考般的憑藉自己的學科實力,超額比序項目根本大開舞弊後門,像是班級幹部這一項,台南市某國中就爆出班級幹部賄選事件,相對的,學校的功過獎勵、志工服務以及競賽成績等等,一樣有舞弊疑慮,甚至不利偏鄉與弱勢學生,但截至目前為止,始終沒見到教育部針對超額比序項目做出相關檢討。

前教育部長蔣偉寧先生在接受天下雜誌專訪時提到了12年國教要成功的三項要素:

一、改變國中教育

二、高中職學校的優質化與均質化

三、家長心態要改變

家長心態的改變不是喊喊口號就可以,而與其要求家長心態改變,那還不如更積極的在教育制度上引導家長心態;高中職學校的優質化與均質化與國中教育息息相關,但教育部以及許多教改團體始終在一免、二免以及特招方面爭執不休,卻從來不知道自己正走在完全錯誤的道路上。

在12年國教的五大理念中,有教無類因材施教無需多作解釋,比較值得一提的是適性揚才多元進路以及優質銜接這三項,而我一直在提倡【高中教育技職化】便可以徹底達到這三大理念,我在自己的小窩(部落格)也發表了數篇相關的文章,在這邊不再贅述,以下我僅提出【高中教育技職化】的優點。

在我的主張中,我提到建立【性向鑑別檔案】,在國小五年級開始到國中九年級期間,每學期末針對學生進行【性向鑑別】,將資料建檔,等到國中升學高中時,這些建檔資料就可以提供給學生並加以說明,讓學生可以選擇適合自己的興趣來就讀,而以目前的教育制度來說,教育單位並沒有任何參考資料可以提供給學生參考,在這種情況下要求學生選擇職業學校根本荒唐,一個國中生哪會搞的清楚那些科系是做什麼的呢?

在高中教育全面技職化的條件下,學生升高中就可以依照教育單位長期為學生建立的【性向鑑別檔案】來選擇自己有興趣的科別來升學,這樣就可以完整實現12年國教中的適性揚才以及多元進路兩大理念。

因為高中教育技職化,絕大多數學生都可以依照自己有興趣的科別來就讀,每位學生在高中三年的時間就接受了技職專業教育,當學生考上大學之後便可完整而無縫的銜接大學四年的教育,若學生對於學術研究領遇有興趣,則可以繼續升學碩士班、博士班,因此,高中教育技職化可以徹底實現優質銜接的理念。

前面提到12年國教成功的三項要素,而【高中教育技職化】可以一次將此三項要素畢其功於一役,一次完成三項要素,原因我做以下解說。

我國教育長期以來都是升學主義掛帥,最中的結果就是造就了許多家長的明星高中迷思,如果我以102年基測錄取分數達390分以上作為明星高中門檻,從南到北不外乎建國中學、北一女中、師大附中、成功高中、武陵高中、新竹實中、台中一中、台南一中以及高雄中學,也不過是十所不到的頂尖明星高中卻讓許多學生擠破頭,家長們更是對分數斤斤計較。

而一但高中教育技職化之後,學生升學是以自己的興趣為主而不是以學校為主,且每個高中也不是每個科別都是最強,在這種狀況下,各高中只有在明星科別可以招收到頂尖學生,每個高中也都會想辦法強化其他科別以利招收頂尖學生,甚至發展學校專屬特色,這就可以快速達到高中學校的優質化與均質化。

以學校為單位的明星最多十來所,但以科系為單位的明星卻可以造就倍數於學校的明星科系,更讓各個領域的頂尖學生都有自我發揮的空間,徹底消除家長對於明星高中的迷思,改變家長的觀念。

12年國教讓許多專家學者會擔心國家菁英會被消滅,在會考成績僅佔30%的狀況下,如果不另行辦理特招考試的話,確實有可能封殺國家菁英,尤其在超額比序項目無法杜絕舞弊的狀況下,菁英學生更容易遭到封殺,而我所提【高中教育技職化】卻可以透過三年高中加上四年大學的專業教育來深化國家菁英,同時提升碩士班與博士班學生專業與素質。

在不考慮重大改變的條件下,要達到高中教育技職化並不難,現有的技職學校本來就有分科別,主要的關鍵在於現有普通高中,但也只要將現有普通高中分組如下即可:

一、文史組:語文科、歷史科、地理科、生命科學科、宗教科等。

二、基礎科學組:生物科、物理科、化學科等

【高中教育技職化】可大幅降低學生學習壓力,因為升學考試方式可以比照現行的大學指考,學生除了國文、英文與數學三科為共同考試科目之外,各科別可指定加考一至二個科目,舉例來說,學生對資訊科有興趣,則成績只採記國文、英文與數學三科,若學生對物理科有興趣,則除了國文、英文與數學三科之外,另外加考物理科,如此一來就可以大幅降低學生的升學考試壓力了。

綜觀整個【高中教育技職化】政策,其具有以下五大優點:

一、可以完成12年國教成功的三大要素

二、可以完全實現12年國教的五大理念

三、可以徹底消彌明星高中的迷思

四、可以為國家栽培各個領域的菁英

五、可以大幅降低學生學習壓力

 

( 時事評論教育文化 )
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引用網址:http://classic-blog.udn.com/article/trackback.jsp?uid=vcchen&aid=16173815

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gki
2016/01/28 14:38
如果 小學三年級 所做的一般智能鑑定 理論存在的 這些學生上天給予 特別禮物 有他特別的資優能力 而我們扭曲的教育思想 萬般皆下品 唯有讀書高思想 試問 通過鑑定的學生 就是天才 資優 但他就不愛念書 是不是就會被淘汰了? 我們的學校 應該更加  寬廣 任何領域  都要有 讓每種類別的學生 都有它可以讀的學校 而不是很僵化 只追求 高分滿分 的學生 我們究竟要教育出讀書機器人 沒有思考能力 的乖乖牌 當然越聽話的學生對老師最方便 可是這樣的教育 老師素質 就這樣嗎? 只為自己方便管理 而不是有教無類 適才適性(gki@ms25.hinet)

gki
2016/01/28 14:29
我非常贊同高中技職化的精神 但我認為要深化 應該國中高中 大學化 當然與你的技職化 意思一樣 就是各個學校 在國中就開始細分 學校的特色可 能是藝術 或數學   或英文 或體育  跟大學一樣 不在重視五育並重 讓每個學校 專業化 任何領域 都發展到最大化 如同 清大 交大 就是理工  醫科有醫科的學校  相信很多老師 班上學生有幾位很聰明 但就不愛念書 問題是 愛念書就是資優 就是菁英嗎? 所以不必要求 五育兼備 只要有ㄧ科強 就讓他  發揮到最大化  不要讓有專才的 學生因為其他科目不行 而被淘汰了(gki@ms25.hinet)

gki
2016/01/27 23:38
只要迷失在分數 滿分之中 就大失敗! 真不明白 高分  滿分的 學生  就是菁英嗎? 就是資優嗎?滿分學生 只是滿足補習班的 怪物題目吧! 以前  督學來了  參考書    補習班 都是要抓的   如今 家長開口只問誰介紹  哪家補習班好?  根本亂七八糟 學校老師不在教育  要成績 就要滾去補習班  扭曲的教育思想  所以 國家教改  最大問題在於  若是不看分數  不比高分  不追求滿分   老師學校  有能力去鑑別學生嗎?(gki@ms25.hinet)

SunRise2014
2014/08/16 09:06

你的建議是可行的,不過普通高中能增加應用科學組及商業應用組會比較好。

應用科學組:電機、電子、機械、資訊、化工等。

商業應用組:經濟、會計、財務、商業管理等。

(leekmtch2003@yahoo.com.tw)
醉紅塵(vcchen) 於 2014-08-16 11:02 回覆:
嗯,我文章所說只是舉例,這個可以讓各校自行規劃調整。

Tomas
等級:8
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新生事物,必須"在實踐中逐步完善"的!!
2014/08/16 01:43

讀書是培養辯證分析及”自己解決問題”的能力---"華夏巫術文化"科舉唯學歷意識在做怪,家長們先要拋棄這種潛意識!!

義務教育由普魯士開始的,在一百七十多年的過程中經歷許多演變,如今,在基督教文化體系已開發的國家中,絕大多數的十二年義務教育,就像是由三級自治政府所提供的如同垃圾收集,行道樹,汙水雨水下水道維護等的一種”社區服務”功能----但是,在"華夏巫術文化"浸染下的台灣,就成了”國家級”的新生事物,這現像有些像四十多年前的”少棒運動”------ 新生事物,必須"在實踐中逐步完善"的。

推動十二年國民義務教育,就是社區教育,前提是”平等的受教權”,所謂明星高中申請人數過多,就抽籤入取,簡單的方法體現”平等的原則”。 要特殊化,可以去私立學校。

家長們可能要配合移除"華夏巫術文化"浸染下深植於潛意識,那麼,許多"受教權平等"的理念才能推動。

觀念不改變,社會現象或風俗是不會改變的----纏小腳的風俗能夠改變,就是一種社會觀念的改變----十二年國民義務教育要正常化,也是要先移除社會依然根深蒂固的"科舉意識"。


Tomas
醉紅塵(vcchen) 於 2014-08-16 09:41 回覆:

此刻去談那些巫術、遺毒其實都是沒意義的,因為改變家長觀念才是重點,而改變要用引導而非強迫,高中教育技職化可以有效引導及改變家長觀念。

至於你提到想要特色就去私立學校,我認為這是錯誤的,不論公私立學校,其實都可以打造自己的特色,高中教育技職化可以讓更多學校願意去創造自己的學校特色。


frank060606
等級:8
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2014/08/15 06:06

科技大學可供選擇太少,只有台灣科大與台北科大,建議這二所學校多招生,一般學生才有興趣讀高職

如果這二所學校限制於校地,可合併其它學校,比方說蘭陽技術學院改為台北科大宜蘭分校....等

我的所知台灣科大與台北科大畢業生根本不夠企業雇用,高職生升台灣科大與台北科大機會多了自然提升了報讀職校的興趣

醉紅塵(vcchen) 於 2014-08-15 08:23 回覆:

我想,您的顧慮是多餘的,科技大學與普通大學說穿了沒差異,要說差異的話,那就是上課內容,普通大學招收沒專業基礎的學生,而科技大學則招收有專業基礎的學生,但要修正這差異不難,再說,全台公私立科技大學、技術學院其實不少了。

而一旦實施高中教育技職化,也就沒必要分普通大學與科技大學了,因為所有高中學生都是技職體系出來的,所有大學招收到的學生都是具有三年專業基礎的學生,因此,不會發生您所說的問題。