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臺北市:- 標準運送的商品可於 2-7 個工作天內送達
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其它縣市:- 標準運送的商品可於 3-8 個工作天內送達
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下面附上一則新聞讓大家了解時事
狠父傷妻兒!帶兇刀從容逃離現場 鄰:曾鬧離婚
持續追蹤這個家庭,58歲的吳姓男子從事裝潢業,有家暴前科,最近一次家暴紀錄在105年8月,鄰居說案發前幾天,才聽到夫妻倆在爭吵,沒想到演變成兇殺案,妻子和兒子都是水泥工,在鄰居眼中相當勤奮,每天很早就外出工作,相較於吳姓男子,愛喝酒工作不定時,是家中麻煩人物,警方將調閱監視器追捕吳姓男子。
深夜1點48分,路口監視器拍到,吳姓男子行凶後,還從容不迫的慢慢走出巷子後右轉,左手拿著白色袋子,疑似裝著凶刀,逃逸兇案現場。
記者羅一心:「吳姓男子行凶後,帶著凶刀,翻過自家圍牆,一路逃逸。」
還記得帶走兇刀,也知道闖禍要逃跑,可見吳姓男子還保有意識,留下驚慌無助的妻兒。
鄰長:「整個人在冒煙。」
鄰居:「女生尖叫。」
是為了鬧離婚或是伸手要錢不成,引發殺機,鹽酸和凶刀是否預謀行凶,都成了警方追查重點。
只是吳姓男子喝酒後,再次狠心傷害家人,差點讓妻子和兒子沒命,自己則任性,選擇逃之夭夭。
《TVBS》提醒您:
◎拒絕暴力 請撥打113
◎反霸凌專線:0800-200-885
◎尊重身體自主權 請撥打113、110
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十二年國教社會領域課程綱要草案開始審查,今天是第二天。有課審委員提案在國小四年級至六年級階段的學習內容,有關兒童權利的舉例項目中,增列表意權及不受歧視的權利,以避免族群或性別之類的歧視行為,在學生中滋生;另一提案是,在「差異與多元」項目中,增列「各個族群有不同的命名習慣」。兩案都無異義通過。草案的國小階段學習階段,有關「權力、規則與人權」,原本草案文字是「兒童在生活中擁有許多權利(例如:學習權、隱私權、生命權及身體自主權等)與責任(例如:遵守規範、尊重他人、維護公共利益等)。.inline-ad { position: relative; overflow: hidden; box-sizing: border-box; }
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.innity-apps-reset { padding: 20px 0 0 !important; margin: -20px auto -10px !important; } 課審委員、東華大學教授陳張培倫提案在括號中增列「不受歧視的權利」。陳張培倫表示,歧視行為在國小中年級算是萌芽期,學校教學應在此時期列為重點,避免族群或性別之類的歧視行為,在學生中滋生。陳張培倫以族群歧視為例,新住民子女很容易因媽媽身分受歧視,以致在學校中不敢表露身分。都會區學校的學生也很容易因為原民同學的傳統姓名,出現訕笑歧視行為,認為這都該避免。至於提案新增「表意權」的是課審委員學生代表蕭竹均和廖浩翔。蕭竹均說,聯合國兒童權利公約有提到,表意權是基本兒童權利之一,但草案沒有提到表意權,因此提案加入。意指表達意見或意見被聽到的權利。另兩個跟原住民族相關的通過提案包括:課綱內指涉原住民族的集體或整體時,建議原則上盡量使用「原住民族」,而非「原住民」,以展現對族群的尊重;在第二學習階段(小四至小六)的學習內容文字,「各個族群有不同的節慶與風俗習慣。」修正為「各個族群有不同的節慶、風俗與命名習慣。」也就是加入「命名」兩個字。提出上述兩案的陳張培倫說,回顧原住民族正名歷史,原運團體起初使用「原住民」自稱,但後加上「族」,以彰顯集體地位。後於一九九四年修憲,憲法正式拋棄「山地同胞」而改用「原住民」,後又一九九七年修憲增加「族」字。因此,教科書中稱其集體時,使用「原住民族」,是對該族群的基本尊重。教科書對「原住民族」、「原住民」此組概念使用不當,恐怕將混淆未來公民對該組概念的歷史與法律認知。另,國小中年級就要讓學生習慣不同族群國民的命名習慣,促進族群間的相互了解與尊重。今天課審大會會場。圖/教育部提供 分享 facebook
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