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名師與笨師:小班上課多笨師(上)
2007/07/30 02:37:45瀏覽1776|回應4|推薦28

(不要誤會,這不是那個陸軍野戰軍團在集合檢閱,而是一九六六年台北市老松國小每天早上要做的升旗典禮和朝會。)

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出遠門前夕,車子的引擎指示燈竟然亮了起來,趕快去找人診斷,是何原因。在車上胡思亂想,想到同樣是修車,為什麼有的修車工就能夠信任,有的修車工,實在令人擔心。轉個彎又想到教育方面了,同樣都是在教書,名師、笨師差那麼多。

當兵的時候,聽到連上副連長講他們在陸軍官校的事情,說他們那一期,有一個非常厲害的什麼直屬的訓練主官,帶著他們那一隊學生,幾乎在各種競賽,攻山頭等等,幾乎每項都是拿第一,而且超前他隊許多。他說他們那一隊的學生的原本素質不見得比其它隊強,但是很奇怪的,在那個主官的帶領之下,就是秩序井然,戰力集中。他說很多人攻山頭會很害怕,但是在他帶領之下,那些學生兵好像個個忘了害怕一樣,十分勇敢。

明顯的,這是個名師!

我讀一個私立中學,初中一年級時有五個班,全部常態分班,每次競試或月考,每班彼此競爭。我們第五班經常都是第二名,就是贏不了第一班。聽說他們導師就是個名師,個子小小,長得很不起眼的一個女老師。她是教英文的,每次考試,他們班的英文平均硬是比我們班要高上一大段(差上五分到十分)。這個造成我們班的英文老師很大的壓力,於是我們班的英文老師,經常向別的老師借課(這種事在美國,幾乎沒有發生的可能),來替我們加課。

我們學校每週英文課原本就有八、九堂,但經常還要多上一、二堂,成績是有改善,但是就是無法趕得上第一班的水準。其實我們英文老師教得不算太差,但是她就不是名師。因為得到特別的機緣,當時我的國文程度很可能是全校第一,但是我的英文總是學不好。當年高中聯考,滿分一百分,全班英文平均九十六分以上,我考了八十三分,因為一科就掉了一個志願。

到底這些名師有什麼特質?我相信具備名師潛能的人一定到處都有,但是是不是需要什麼環境的配合,名師才能夠變成名師,否則為什麼名師如此難求。

上次看到報導,韓國一個補習班名師,上課時學生有數千人,他用的是傳統講課方式,教室沒有那麼大,因此大部份學生事實上是在別的教室看實況轉播。雖然如此,據說上過他的課的學生,硬是程度快速提升,個個說收穫很大。

台灣的一些補習班很早就有類似的作法了。我當時重考大學,去的那個學人補習班,一個教室裡,擠滿了二百五十個學生,密度之高,和納粹的集中營有比。然而很多有過類似經驗的人都說,在那裡上課一年,勝過高中讀三年。

這麼大的班級,如果給老美看到,豈不嚇壞了。他們一班二十個學生,還嫌沒有辦法教,說學生的差異性太大了,要求要有助理,要求家長要到校來幫忙輔導等等。其實,我在一家美國高中看到過大班上課,所謂的大班,也不過是七十個學生左右而已,不過那個大班上課是臨時性的,是在一個州考前,集中一些程度不是很好,但是沒有不好到可以不參加考試的學生來加以惡補數學。我在那教室裡待了兩個小時,效果驚人得好!可見,美國老師還是有名師。

三、四十多年前,台北市老松國小是全世界學生最多的學校,後來這個頭銜被永和秀朗國小拿去,兩個學校都超過一萬人。據說當時老松國小一個班經常超過七十個學生,老師不夠,教室也不夠,連校長室都拿來用,有時用個布幔圍起來就權充教室了。

附上一九六六年老松國小每天朝會的照片,請大家看看,那老松國小的教育人員,能夠在每一天早上,極快速的把萬名以上的小學生,整整齊齊的排隊排好在操場上,參加升旗典禮,然後又極快速和有秩序的讓這些千奇百怪,來源不同,素質不一的小孩,回到該回去的所謂教室。

像這樣類似的事我看得很多,再加上別的一些事例,於是慢慢產生一個假設,學生眾多上課才會產生名師,小班上課的老師會愈來愈笨。

下一篇來講幾個笨師,都是在小班上課時看到的。注意,是笨師,不是爛師。這些老師本身並不笨,但是教書時,儘做笨事。

( 心情隨筆雜記 )
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引用
引用網址:http://classic-blog.udn.com/article/trackback.jsp?uid=ubhuang&aid=1123603
 引用者清單(1)  
2007/07/30 14:19 【企鵝爸爸的網誌】 名師與笨師:小班上課多笨師(下)

 回應文章

植物(豪豪:我是天父的小孩)
等級:8
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一針見血
2007/08/17 22:16

寫的真好!

有這張照片更是難得!

<戲法人人會變,巧妙各有不同>

名師應該就是他的教學技巧吧?!


Jeff & Jill
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超級小學
2007/07/30 23:24

小學時期唸過台北市的永春國小,當時有八千名學生,號稱僅次於老松的第二大小學。朝會時萬頭鑽動、滾滾人流的場面,至今記憶猶新。

其實並沒有那麼多人一塊兒升旗。因為教室不足的緣故,直到五年級才開始上全日班,帶起便當來。學習效果好不好難說,多了不少玩耍時間是真的。


[Jeff & Jill的窩]部落格
時季常(ubhuang) 於 2007-07-31 11:25 回覆:

現在教室充足,依然不上全日班。


時和
等級:8
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程度差的要不斷的練習
2007/07/30 13:49
對程度差的同學要經由實際練習才可能領悟學習的內容,也許集體上課出多幾題練習題,老師用 Pipeline 的方式逐一檢查學生的作法

這前提是,學生要很勇敢的向老師說自己到底懂不懂?

同時程度分班似乎不可避免,要兔子等烏龜也是沒道理。

過去國中小學還有留級,多多少少可以控制學生的品質,如今沒有留級,常態編班學生程度的落差太大了。

如果程度分班配合「程度好的用大班,程度差的用小班」,是否家長(或是輿論)會支持?
時季常(ubhuang) 於 2007-07-31 03:16 回覆:

程度好壞都可以用大班,但是程度差的要多一些個別輔導,以及練習。

有趣的是,通常程度差的,反而得到更少的輔導和練習。


時和
等級:8
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假如學生資質整齊
2007/07/30 09:42

老師只要稍加指點,學生觸類旁通,再大的班也能帶。

因此,程度分班很重要。

程度好的學生集中成大班,用大班教法。

程度差的用小班,學生可能需要個別詳細講解。

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另一種分類是,營養課程,簡單的用大班。


時季常(ubhuang) 於 2007-07-30 12:52 回覆:
程度差的一樣可以用大班。大班上課,集體自修,個別指導。省錢,省事,而且效果奇高。