現在的爸爸媽媽大都了解閱讀對幼兒大腦發展的重要性，曾小貓也不例外。從我兒小小豬六個月大開始，我就每天陪著他「親子共讀」——所謂的共讀，其實就是讓他坐在我的腿上，然後拿一本故事書，唸給他聽。今年四歲的小小豬，伶牙俐齒，可以完整地講出很多劇情複雜的故事。最近我們的二寶迷你豬出生，小小豬也樂於講故事給弟弟聽。

有這樣的成果，身為媽媽的我當然是沾沾自喜。但最近有機會上了一堂關於親子共讀的教養課程，才發現自己好多地方都做錯了！

比方說，親子共讀不應該只是媽媽講故事、孩子聽故事而已。講故事、聽故事是一種口語交流，但「閱讀」遠不只是口語的交流，而應該牽涉到語意的辨識、背景知識的提取等技能。

孩子在學習閱讀時，是有一個過程的，首先是觀察畫面，再來是口語討論，最後才是認識文字。 回想起來，我因為缺乏對孩子閱讀過程的認識，在小小豬還小的時候，每次我唸故事、他卻只顧著看圖片，不時打斷我：「媽媽你看，這裡有一個老鼠媽媽跟一個老鼠寶寶！」我就會說他：「你怎麼都不專心聽媽媽講故事呢？」原來，不專心的人其實是我！

在親子共讀的過程中，孩子才是主角，爸爸媽媽只是扮演一個引導的角色。我從這堂課程中學到，在觀察畫面的階段，我們應該做的是引導孩子描述他所看到的畫面，例如：「這裡有一隻好大的毛毛蟲！」「是什麼樣的毛毛蟲呢？」「是一隻很胖很胖的毛毛蟲！」「還有呢？牠的身體是什麼顏色？」「牠有綠色的身體，紅色的臉！」⋯⋯這樣的練習，才能豐富孩子的口語表達。

現在四歲的小小豬，雖然可以講很多故事，但仔細想來，他其實只是記住我所講的內容，然後複述出來，他自己的語彙、口語表達能力其實並不是很豐富。現在他已經會認二十六個英文字母和一些簡單的中文字了，也能夠享受自己閱讀的樂趣，但還是更喜歡聽媽媽唸故事，偶爾也會在講故事的過程中因為圖畫而分心，但是現在我不會再怪他不專心，而是鼓勵他描述他看到的畫面，也因此得到很多驚喜！昨天晚上，他拿著一本繪本，就著其中一頁一隻大老鼠帶著一隻小老鼠撿保麗龍的圖畫，自己編了一個故事，說給迷你豬聽呢！

這堂讓我獲益良多的課程，是【親子天下·教養微課堂】推出的清大幼教系周育如副教授的「從閱讀啟動孩子的大腦」兩小時線上課程。除了孩子閱讀過程的進展以外，這短短兩小時的課程還包含很多實用的知識喔！

親子天下提供給我兩個免費上課的名額，我也樂於把這麼清楚又實用的課程分享給網友！對親子共讀有興趣的爸爸媽媽們，歡迎從即日起到11/12晚上23:59前，到以下曾小貓的臉書頁面，分享貼文、抽周育如老師線上課程：