前哈佛大學校長德瑞克．伯克的著作：《大學教了沒？》書中內容提及具備探索力與知識力的大學生應具備：

１、表達能力（寫作與口語溝通）。

２、思辨能力。

３、道德推理能力。

４、履行公民責任的能力。

５、迎接多元化生活的能力。

６、迎接全球化社會的能力。

７、廣泛的興趣。

８、就業能力。（摘自大學教了沒）

高希均作導讀時特別引用威斯康辛大學葛隆納教授對「人文素養」的看法，這些包括了：

（一）耐心聆聽，並且聽到別人在說什麼。

（二）勤於閱讀且能體會其精華。

（三）可以與任何人溝通，而不顯得外行。

（四）可以寫得很清楚，且有說服力。

（五）遵行彼此的尊重、寬容與自我批評。

（六）自己清楚如何在現實世界中把事情做對。

「活到老、學到老」學習是沒有止境的一天。人所不知道的知道與技能，遠超過自己所擁有的知識與技能。就因為人懂得學習、有思考能力，既便是犯了過錯，人也能夠從錯誤中學習、改進。避免重複不斷的犯錯。這是人類跟動物之間最大的差異之所在。

文字的發明，保存了人類的知識與經驗。就因為歷史上一代又一代傑出、有智慧的人，流傳下來的文字，讓後世的人，能夠在巨人的肩膀前進，不致於迷失方向。但前提是要勤於閱讀且能體會其精華，才能夠具備清晰的思辨與邏輯思考能力。

想法跟觀念與眾人不同，不是重點。而是必需清楚瞭解為何有這種觀點，理論基礎為何？而不是「為反對而反對」。一般說來，順從眾人意見比較容易，但要反對眾人的看法與見解，卻必須具備相當大的勇氣。

陳水扁犯了萬國公罪「貪污」敢幫陳水扁辯護的人，就必需提出「鏗鏘有力」、「言之有物」的論點，來替陳水扁洗刷冤屈，如果避而不談「實質正義」，而著重在「程序正義」。立論就失之偏頗，不夠公正客觀。

目前綠營除了少數政治人物嚴厲批判陳水扁之外，多數人大多噤口不語，避而不談，為何陳水扁當了八年總統，能夠積累五十億資產，這還不包括未查獲的資產。如果無法清楚交代資金的來源，這不是貪污，又是什麼？

《大學教了沒》書中提及大學生最需要學習的前兩項技能，表達能力（寫作與口語溝通）與思辨能力。就是要學生在大學期間，培養獨立思考的判斷能力，不要人云亦云，要能夠培養掌握問題的本質的能力，知道問題在那裡，才能夠檢討、反省、改進。如果不知道問題是什麼，從何改起。

彼得．杜拉克擔任企管顧問，幫大企業把脈，從來不提供答案，而是不斷的問問題。讓執行長或總裁透過問題瞭解到企業真正的問題是什麼？杜拉克認為企業主最瞭解本身的狀況，而他的職責只是幫助企業主發掘正確的問題是什麼？但卻無法告訴企業主正確的答案是什麼？

如今的社會是全球競爭的時代，如果停止學習，很快的就會被時代所淘汰。而大學生如果沒有培養「終生學習」的習慣，提升邏輯思考的能力。就算是讀到頂尖的大學，也只是贏在起跑點，不見得能夠成為最後的勝利者。這是21世紀與過去時代最大的不同之處。