<連結自己的書寫能量星球:接納的力量>

每次閱讀學生的書寫，都像進到叢林。

重點是，沒有任何一個叢林是被栽種出來的，是被規劃安排的。

叢林是野的，只要選擇進入，也就選擇整個嘩然現身的生命姿態，各自各樣。

不要去期待這個現身都是綠意盎然，都是古木參天。

它當然也可能有很多盎然與參天，但也不必懷疑......很多時後是黑天暗地的濃霧，以及濕滑暗鬱的苔蘚正等著你。

這就是叢林，你只能進入，和它在一起，得以一種不打擾的姿態，才有機會看見它本然的面貌。也不是說不能引導它長成什麼樣貌，而是在它沒邀請你幫它長成什麼樣貌之前，專注而仔細看著它本來的樣貌是入門基本功。而我必須真實的說，請不需為了無法引導它長成什麼樣而失落，我曾經歷的是，當我放棄引導，我就開始和叢林同步，那比較像是互助，生命與生命開使彼此提供經驗互助能量，不再是引導。

舉例來說，這十年，在學校陪伴孩子狂野書寫的我對於照片裡這樣被釘書機訂起來的本子是十分熟悉的。這叫做「必然」。

孩子在訂起來的頁面一旁寫著:「老師，這幾頁請你不要看。」「不要偷看」......

有可能裡面太隱私，還不想跟老師分享。

也有可能是裡面爆裂的情緒太可怕，當時三字經飆罵得淋漓，過了一些時日，發現沒了，那情緒散了，這好了，要不要給老師看呢?別了別了，都散了，還看個啥?

於是訂起來。

曾有孩子跟我說，自己也不想再看那裡面的文字，因為根本是超級無敵暗黑系。自己看了都不舒服。

剛開始陪孩子書寫時，我們幾個老師呆呆的，只要看到文字裡的暗黑力量，比如恨到要殺要剮的.......都緊張到皮皮矬，趕緊找來孩子詢問，輔導系統全面啟動，

.....誰知孩子來時，一臉茫然，說:「有嗎?我有寫這個嗎?」有啊!你有寫啊!我們跟他說，孩子說「啊!寫完去睡了一覺，就沒了啦!」

沒了!

情緒是這樣的東西啊!像水!要開個口給它流出去，或像膿嗎?哇!像膿也好，總要出個口去，原來文字在被允許的狀態，會是一個出口，問題是我們大人給不給它流出?

也遇過孩子一整本都訂起來，拿來，翻個本子角角給我，說:「看!我有寫!

」要評語嗎?我問她，「隨便」孩子說。喔!好喔!那就不給了。

書寫是一個很奇妙的旅程，當你真的往自己生命內在誠實的寫進去，有時人家給你一些掌聲或建議也是好的，但不給，好像也無妨，每個人的內在是過往無數記憶的堆疊，當一直高喊往前行的生命出現往前難行時，回頭跟內在商量一下，討論一下，可以有機會解開一些無形卻有很大力道的羈絆。

會這樣說，是因為自己，也因為陪著太多孩子，用著簡單一支筆，簡單一本本子，把自己一點一點拼回來。

而這樣簡單的力量不是躁進的。

它超慢。

說真的，慢到很不符合現在教育裡需要看見成果展出的速度。

但是她很精準，因為都是跟自己工作，誠實的時候，會很精準與自己相遇。

它走陪伴，走相信。

我的經驗是很多時候一整個班一個學期都不知道這樣書寫是要幹啥?於是寫得零零落落，愛寫不寫。以前的我用很多鼓勵的方式，用大量的言語與影片去鼓勵。

後來我發現最好的鼓勵就是我自己繼續寫，因為我繼續寫，我開始清晰的知道孩子為何寫，或為何不寫。

就像老鷹帶小鷹飛，因為繼續飛，所以認得自己蜷縮不動的時候，眼淚流動的路徑如此深刻;因為繼續飛，所以不會指責蜷縮不動的別人懶惰，沒鬥志......只是過去坐著，陪著，也許有機會也說起自己眼淚流動的印記，也許那個蜷縮不動的眼睛就睜開來了，要聽聽那路徑是怎麼個走法?

也許也沒機會說吧!
因為誰要聽你的路徑呢?
我現在就是不要飛不行嗎?

那就先陪著吧!

這就是我在這些年陪孩子書寫裡頭經驗最最基本的一個能量，叫做接納。

然後，連期待都要放下。只是看著。

這是進入叢林般書寫能量時，最最基本的基本功，很花時間，很有意思。

PS照片裡還有一張是另一個孩子的作品，這也是熟悉的畫面，文字一直出不來，圖一直冒啊冒!我怎麼看待這個呢?我跟孩子說的是:

『能為圖像服務，是文字的榮幸』真的，我們太急著進文字的力量了，而圖像其實是我們連結感受最快的路徑。

你可以說神奇，因為這好像也是一種接納，當孩子畫的圖像被接納時，下一刻文字好像就會來了。但最好別期待這種神奇，會失望的。不如就好好看著那個圖吧!很好玩的。