廖柏森

近年來在英語教學領域逐漸注重搭配詞的教學，愈來愈多的研究都在探討搭配詞在語言教學上的應用和成效，各種搭配詞教材、詞典和相關語料庫也應運而生，用以輔助教學和提升學生學習成果。以下是國內英語教學近年來對於搭配詞的幾個重要研究面向：

一、搭配詞能力與英語能力之關係

英語教學研究一貫指出搭配詞使用是學習英語者的一大困難，即使是高階程度學習者的詞語搭配能力也明顯不足。因此在英語教學的研究上，學習者的搭配詞能力與其英語技能之間的關係常是研究的焦點，在國內現有研究中常以測驗方式例如選擇、填空、寫作或翻譯來測量學生的字詞搭配能力，再與學生的英語能力作比較。例如目前針對大學生的研究有吳亮慧的論文A study of English verb-noun collocational knowledge of technological university English majors in Taiwan證明大學生的搭配詞能力與其英文能力有密切正向關係；邱筑瑤的研究Lexical collocations and their relation to speaking proficiency of English majors at a national university of science and technology in Taiwan指出大學生的英語字詞搭配能力與其口語能力呈現顯著正相關；但是湯宜婷的研究A study of the collocation errors in the oral and written production of the college students in Taiwan卻指出中級程度學生所犯搭配錯誤最多，初級程度學生反而最少，可能是因程度高的學生較願嘗試新的或複雜的詞語搭配方式所致。而在針對中學生方面，蕭秀綿的研究Trust me, you really can make it? A study on high school students’ learning collocations證明學生英語能力確實會影響其詞語搭配能力；但是薛夙娟的研究An analysis of lexical collocational errors in the English compositions of senior high school EFL students則指出在「形容詞+名詞」的搭配上，英文程度越低的學生犯錯頻率越高，但在「動詞+名詞」的搭配上，不同英文程度的學生在使用語詞搭配上並無顯著差異。可看出搭配詞能力與英語能力之間大體上是呈正向的相關性，但是有時仍需視學習者的英語程度與搭配詞性類別而定。

二、搭配詞的教學效果

傳統背誦單字表的方法缺乏文境，導致學習的成效不佳，有人認為只要提倡大量閱讀(extensive reading)即可提供學習者足夠的文境來學習字彙。但事實上學習者的搭配詞知識（knowledge of collocations）是遠遠不及於其一般的字彙知識（knowledge of vocabulary in general），大量閱讀不一定能讓學習者意識到詞彙之間的搭配關係，因此在課堂上實有教授搭配詞的必要，而Lewis也曾在其所編專書Teaching Collocation: further developments in the lexical approach中提供許多搭配詞的教學活動，值得國內英語教師作為參考。

搭配詞的另一研究焦點即在於其課堂上的教學效果，探討在課堂上教導詞語搭配是否有助於提升學生學習外語的成效。而國內如林玉萍的研究The effects of collocation instruction on English vocabulary development of senior high students in Taiwan證明搭配詞教學對於高中生英文能力的增進有顯著效果；詹敦佩的論文Effects of CALL approaches on EFL college students’ learning of verb-noun collocations指出搭配詞教學對大學生學習英文字彙是有效的；徐麗珍的論文The effect of lexical collocation instruction on Taiwanese college EFL learners’ listening comprehension則是探討字詞搭配教學對於大學生英語聽力的影響，在接受搭配詞教學、單一字彙教學和沒有任何教學的三組學生中實施聽力測驗，實驗結果證明經教導搭配詞後的學生於聽力測驗中表現最好。但是另一方面，曾繁萍的研究A study of the effects of collocation instruction on the collocational competence of senior high school students in Taiwan僅證明搭配詞教學能夠增進高中生的搭配詞知識和對搭配詞的認知，不過對學生的英文寫作能力卻沒有顯著的效果，值得後續再進一步探究。

三、搭配詞與語料庫

在搭配詞研究和教學中經常使用的利器就是語料庫（corpus），這主要是因為語料庫可提供豐富自然的語料和快速檢索查詢搭配詞的工具，再加上有加註詞類搭配和按照使用頻率排序等功能，讓學生在自主學習搭配詞上可發揮極大的效益，是傳統的紙本學習方式所無法達到的。目前國外對於使用語料庫從事語言教學的研究有大興之勢，國內也已有數項以語料庫輔助英語教學的研究。例如陳寶珍的研究A corpus-based study of the collocational errors in the writings of the EFL learners in Taiwan使用英國國家語料庫（British National Corpus）作為詞語搭配錯誤分析的參考與準則，收集90份高中生的英文作文，找出錯誤後再作分類與統計，並逐句提供修改的建議。而詹敦佩的論文 Effects of CALL approaches on EFL college students’ learning of verb-noun collocations則是以大學生為對象，針對學生常犯之動詞名詞搭配錯誤來設計線上教材，並利用前測和後測檢驗學生搭配詞表現，結果發現學生動詞名詞搭配詞程度有顯著進步。