隨著田野調查的次數多了，錄音檔請學生幫忙一邊聽錄音.一邊謄寫稿。

學生剛開始逐音打字，再加上沒有相關背景她很是吃力，我看得還好。

猜出原意以後，再回去聽錄音檔對照之。

比較吃力的是學生聽不懂客語，即使聽得懂台語，她也不知道如何音譯，

於是我發現，我還是要再聽當時的錄音檔，以還原之，客語的錄音我親自來謄錄。

田調就是這麼一回事。

很單調.很乏味.很沒有市場。

隨著資料一點一滴的累積，同一件事說法不一，再問第三者.第四者佐以文獻。

周日與新竹山人約早上10點， 前一天熬夜驅車去，9點40分他便問到了沒?

發現城鄉的不同在於早睡與晚睡，

訪談的同時，發現他在山裡工坊等我，山寒逼人，直到我來到近午，空氣稍微有暖意。

他提供我不少資料，一小時內夠我寫很多。

臨前，將他保存的戰後粗紙，送我半張，我開心了一天。

早上，趁10點期末監考以前，把錄音檔聽一遍，寫重點。

察覺更細微的動人之處，

竹桶撞擊聲.小孩喝斥黑狗的聲音.及竹林沙沙聲。

老人細微上揚的聲調，我引導話題的轉折點.....

聽出一個自己都察覺不到的世界，如此真實。