葉奇鑫的女兒那時候才幼稚園大班。他發現女兒竟然在遊戲網站上，打出完整的句子，和別人對罵。「我沒教她，不知道她怎麼會切換輸入法，也不知道她怎麼學打字的？」他被嚇壞了。幾個禮拜後，他在辦公室接到女兒MSN來的訊息：手寫版「把鼻」兩字。葉奇鑫連用了幾次「震驚、震撼」來形容自己當時的感覺。
如果，台灣第一代電腦兒童、曾經擔任過檢察官、起草中華民國刑法第三十六章電腦犯罪專章、目前從事資訊安全工作的葉奇鑫，都會被孩子那不學而能的科技「天賦」嚇到，更遑論普天下對電腦有點懂、又不太懂的父母了。
六年級以上X世代的大人，把電腦當成一個工作學習上的便利「工具」，對網路抱持選擇性態度。N世代（Net，網路）的孩子卻把電腦當成生活裡的「玩具」和「玩伴」：他們四歲就會上Facebook（臉書，目前全球最紅、最大的社交網站），小一就有自己的部落格，會上google map找路、到網路上下載周杰倫的歌……，電腦和網路之於他們，不再是「新科技」，而是等同於冰箱或電視的「生活必需品」。
N世代小孩是「網路原住民」，X世代父母卻屬於「網路新移民」。再怎麼努力學習，「都帶著口音，無法融入，而且永遠有一個技術落差，」交大教育系講座教授周倩生動的比較。
當X世代的父母師長，遇到N世代的小孩，「數位代溝」，已經成為教養和教育上不可避免的新挑戰。
科技的美麗新世界
「這是人類有史以來第一個全球性的世代，也是第一個孩子能夠教導父母的世代。……第一次，終於有父母想要弄懂和能做的事，而孩子剛好是權威，」長期觀察網路世代變化、多倫多大學管理學院教授唐‧泰普史考特（Don Tapscott），在《N世代衝擊》一書中宣告，在科技跑道上，孩子的腳步比大人快，也超越大人，而且，每逢一種新技術出現，情況就更明顯。
科技和網路重新定義父母、老師的權威，也顛覆所謂相信專家的體制。
「一個諾貝爾獎得主在台上教課，如果底下學生可以連上人類有史以來所有知識累積的資料庫Google去查證，就可以輕易打敗這個諾貝爾獎得主，」奇幻文化藝術基金會創辦人、MIT開放式課程計畫負責人朱學恆提醒。未來，權威和專家都會消失，大人必須放下身段，向孩子學習。世代、師生之間的權力動態，將完全改變。
朱學恆的「預測」已經成為現實。許多國家紛紛思索網路與科技對教育帶來的衝擊，試圖重新改變教學重心，將過去「老師廣播，學生聽講」的「工業時代大眾行銷模式」，轉化為利用網路科技，「以學生為中心」、引導學生自學、參與、協同合作的「客製化模式」。
美國費城四所未來學校之一「科學領袖高中」，利用美國最受歡迎的青少年社交網站My Space的模式，設計出校內的教學網站，讓學生、老師可以像在My Space一樣溝通、連結、上課、研究。老師不再教授必須記憶的知識，而專注於培養學生自主學習、又和別人合作的能力。
連電玩遊戲都進入教室，成為提高學習動機、評量學習成效的好幫手。 由哈佛大學教育研究所研發的River City Project（河市計畫），已經成為教育性電玩（所謂serious game）的典範。三、四個六年級以上的初高中學生組一隊，在虛擬的十九世紀River City中，共同探索流行病的原因和影響。過程中，學生們必須利用常識和調查技巧，和遊戲中的記號、角色、及同組夥伴互動。同時，該遊戲也提供老師對學生動機、能力、參與的評估。
「有史以來第一次，子女對身為社會的創新中心，比父母更加自在、多聞和內行。……這些孩子正在用非常不同於父母的方式，學習、遊戲、通訊、工作和建立設群。他們是社會轉型的力量。」唐‧泰普史考特如此樂觀預期。
面對網路小孩新世代，麻省理工學院比較媒體研究計畫負責人亨利‧簡金斯（Henry Jenkins）的形容，或許比較貼近多數大人們的心情：「要承認孩子知道的比我們多，孩子們要去的地方是我們從沒有去過的，那個地方很刺激，也很令人害怕。」
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