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電小二
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2011/03/29 18:21
Dear 路仁教授(mybook678)

特前來恭喜您所發表「如果我們有條千里步道」一文,已推薦登上本期《網路城邦週報》的編輯廣播站/特蒐精選集/Blogs報好料,希望您有空前往觀看,並繼續努力,讓眾網友耳目一新!

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電小二


【重要】挑選喜歡的色系,動動手指迎新家

電小二
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2011/03/14 15:10
Dear 路仁教授(mybook678)

特前來恭喜您所發表「繁星砸傷了弱勢小孩」一文,已經登上聯合新聞網首頁,意見評論|城邦論壇,歡迎有空前往觀看。^_^

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電小二


【重要】挑選喜歡的色系,動動手指迎新家

電小二
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2011/02/28 13:40
Dear 路仁教授(mybook678)

特前來恭喜您所發表「全民調初選 = 全媒體初選 = 全資本家初選」一文,已經登上聯合新聞網首頁,意見評論|城邦論壇,歡迎有空前往觀看。^_^

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電小二


【重要】挑選喜歡的色系,動動手指迎新家

char..大中華共和國政府總統
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2011/02/22 14:58
如果老師上課學生不想聽找些樂子自然之事上課方法改變是不是有機會改善,讓同學來上課老師不應只有教學生,學生也應作先作功課或分組討論再派代表上台,老師再來講評,大家來討論.既使不上課的同學也依然有工作給他們,台灣上課的型式是不是有可以改變的地方.

麵線
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2011/02/21 16:51

當教育只是商業行為,一切亂象就不會消除。

老師能制止學生的吵鬧嗎? 在學校 (店) 的立場,學生不易得,老師易得,所以當然老師要低頭。


電小二
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2011/01/03 12:03
Dear 路仁教授(mybook678)

特前來恭喜您所發表「建中、台大,然後呢?」一文,已經登上聯合新聞網首頁,意見評論|城邦論壇,歡迎有空前往觀看。^_^

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電小二


【重要】挑選喜歡的色系,動動手指迎新家

茶花園
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2010/12/31 23:36
教改錯了,官員可以換位置繼續做官,孩子有機會重新來過嗎?

中央研究院院長 李遠哲 先生曾表示,目前國內教改的問題在於「行政沒有落實」,「家長要小孩書唸得比別人好的觀念沒有改變」,也就是「家長的價值觀有問題」。以及「教師不努力上進學習新東西」,說「目前好老師不是很多」。

所謂「行政沒有落實」,就是行政院教改審議委員會在85年間提出「教育改革總諮議報告書」,成為近年我國教育改革的最主要藍圖,行政院沒有把諮議報告書的理想實現。

「教育改革總諮議報告書」,記得當年李院長教改辦公室曾寄送我兩大本,我大略看過一遍。沒有把諮議報告書的理想實現,可能最大的原因,是由於政府公信力不足,而注定失敗的。

公開公正?誰會相信!

我們常見政府官員拍著胸膛說:我們一切是公開公正的。且看政府採購上至國防,下至小小垃圾箱,哪個不出問題?多元入學之推薦甄選、申請入學,教育官員也說是公平公正,事實上關說、走後門大有人在;要求學生家長不要分分計較,卻因一分之差就落入公、私立學校之別;說要打破「明星學校」,幾年來明星學校還是打垮多元入學制度,選擇最優秀的學生;倡導破除「升學主義」、「文憑主義」,要打破「家長的價值觀」,政府的高層獨享其優厚的條件,不以身作則改變升遷敘薪辦法。如此種種,百姓對政府的不信任是自然的,教改失敗怎能怪罪於最基層的老師與一般家長。

李院長坦誠教改失敗,而歸罪於老師和家長,這並不公平。以家長而言,家長「觀念沒跟上」、「家長的價值觀有問題」。事實上,家長能擔心的只不過是表面,考試評量能公平嗎?報名費能少一點嗎?其他又能參與些什麼呢?記得今年初我代表家長,參加高中申請入學第二次簡章審查,我反對以國中在校表現的獎狀列入加分依據,教育局說這是第一次會議通過的,不能再變更,可是第一次會議並沒有邀請家長參與,可見家長始終是個橡皮圖章作背書而已。「望子成龍」、「望女成鳳」是全世界父母的期望,中外皆然,有誰難道不是這樣想嗎?重要的是,教改會帶給孩子是什麼樣的未來,如果教改錯了,孩子學習失敗了,官員們還可以換個位置繼續做官,孩子們還會有重新來過國中或高中的三年嗎?

茶花園
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2010/12/31 23:35
﹝續﹞

現行政策獨厚天之驕子

彰化師大教育研究所長 黃德祥 教授,日前嚴厲批判目前的教改方案。他指出,中央推動教改,未考慮現實面,又缺乏理論根據。他是國中家長,他認為教改的操作面獨厚公教人員子弟,家長必須有錢有閒,能參與學習,才能幫助子女在這一波教改中取得有利的位置。 黃德祥 教授大爆教改黑幕,他說,有大學教授告訴他,一名參加推甄的學生家長,針對參與作業的大學老師,每人送一套高爾夫球具,事後這名學生果然取得入學資格,令人不得不合理懷疑球具和推甄之間的關連性。以他親身的經驗,在大學 任教的 老師,接幾個關說的電話是常有的事。申請入學有黑箱作業之嫌,早就傳聞很多,這套辦法只利於家長地位高或家境好的學生。

在台灣任何政策之決定都太過於草率,比如說:日本週休2日,討論研究了10年才實施,我們卻在立法院通過後半年就實行,使得台灣工廠加速外移、學校教材與教學難以對應。每一個政策都好比是先有樹幹,卻沒長樹根的一棵大樹,再個別掛上花朵與果實,雖然美麗,但等不到成熟,早都凋謝了。

美國模式碰上台灣環境

多元入學,雖經歷10年,但是,分別為自學方案、推薦甄選、申請入學,無論是高中或大學入學,其規劃為美國入學模式,美國入學模式並不是不好,而是忽略了台灣社會民情、現實環境與美國不同。設計者只有理想,缺乏理論根據,沒有仔細的研究、周全的計畫、完善的準備、完整的配套,就急於實施。連執行者的老師也不盡了解,大家只有邊想邊做、邊做邊改。有時執政或在野者常換了位置就換了腦袋,致使多元入學制度日日在改,天天在變,使得學生、家長、老師都一知半解,無所適從。

有時政治干預了教育,教科書受民意代表的壓力,開放民營,形成「一綱多本」及多元入學需多元評量,使學生要多元補習。學費上漲,一般家長無法承擔,只好逼著孩子要用功,才能考上公立學校減少學費負擔。增加了同學的課業壓力、家長的經濟負擔。

九年一貫的七大領域統整教學,在「藝術與人文」科目,美術老師要教音樂,音 樂 老師要教美術;「社會」科目,地理老師要教歷史,歷史要教地理,形 成 老師的壓力。若是如此,老師的教學專業也會令人質疑。

週休二日後,學校上課時數減少,但課程卻增加,小學生除原有的課程,又增加了鄉土教育、學習母語,為了達成政見諾言,明年要急著上英語,卻沒考慮到我們的英語師資夠不夠?一切準備好了沒有?實施了6年的建構數學,今年國一同學第一次段考全班滿江紅,一、兩百萬學生如同白老鼠受到傷害,也浪費國家不少人力、物力的資源,卻找不出任何一位官員能負責,正是所謂教改錯了,官員們還可以換個位置繼續做官,孩子們還會有機會重新來過嗎?

( 2003.01.10 )
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