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| 2011/05/07 10:34:28瀏覽1334｜回應0｜推薦7 | |
| 【文／路仁教授】
懷念校長，不管刮風下雨，每個清晨總立於校門口，等候學生到來。「同學早！」校長聲音如溫暖初陽，眼角魚尾紋鮮活地跳，慈祥地如鄰家好叔叔，有時還會關心你的倦容，儘管只能是隻字片語。 懷念校長，把經費下放到每個班，讓同學齊心佈置教室，成溫暖的家。校長燃燒熱情，照亮老師的愛心，把幸福撒在學生的青春歲月，直到驪歌唱起，他還會在校長室等你，用毛筆留下臨別贈語。 「曾被人疼愛過，渴望也能愛人。」我的一個學生，娓娓道來她對中學校長的感謝。那是在十年多前，某次慈善服務後的分享裡，我聽到的見證，像見證一棵樹被澆灌愛之水後，自然地結出服務果實。 於是上回我到中學演講，從她的故事，漸漸勾勒出把校園變成家的美夢。旁聽的校長卻臉露無奈 ，忙於指揮老師照相取景，然後拖著疲憊身軀離去。 演講後，走入輔導室，感受到疲憊氣氛的瀰漫。但老師不是忙於輔導學生，而是在整理資料，演講照片僅是評鑑表格一小欄中的附註，還要催導師去收集更多資料，要老師記得帶相機到學校，隨時將對學生的關愛拍照。 資料經過整理、轉換成數字，會與上級的指標相比，然後連結到一個績效管理系統中。「如果指標植的排名過差，經費會被刪 ... 」校長吐露她的擔憂，眼角微微地掙扎。 「 工廠的績效管理制度，適合來管學校嗎？ 如果你的小孩，知道你帶他去麥當勞，還要拍照存證以應付上級評鑑，知道你隨時在計算付出的指標值，心靈會如何扭曲？」我問了校長，她卻沈默不語，像蚌包裹沙粒的疼痛，仍不願開口。 但我還是感受到蚌殼內的痛，傾聽到工廠領班的無聲嘆息。於是上禮拜，我與朋友深談教育，他提到等教育部在各地都打造優質高中後，國中生的升學壓力就會消失。 未走入校園的他，或許不曉得優質高中發展計畫，也是個由上而下的指標管理計畫。即使有校長，不管刮風下雨，立於校門口與學生打招呼，也一定有相機在附近，等著照相存證。 「也許屆時，有很多要憂心品質的「憂質高中」吧！」我回答說。 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
