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與孤單的心靈同在(7)---@74~@76
2021/08/09 19:43:54瀏覽630|回應0|推薦48

與孤單的心靈同在(7)融入學習--@74.好乖

@74.好乖

第4節國文課,今天分享字詞。同學們都到黑板上面去貼 造詞,浩偉一個人呆呆的坐在位置上,我過去提醒他,並說明分享字詞的方式。

聽完我的說明,他到講臺上,會自己找到他的位置,依照他的號碼7號, 然後貼好分享的字詞,浩偉造的字詞是{呵呵大笑}。

老師看他貼好,便跟他說 :「你造的字詞是什麼?」,浩偉一臉茫然,老師就跟他說:「你要說呵呵大笑。」 他便模仿老師說:「呵呵大笑。」老師再問:「呵呵大笑是什麼意思?」他說:「什麼意思?」老師說:「你要說大笑的聲音。」他回:「大笑的聲音。」

回位置的浩偉,過了兩分鐘就到後面來找我,要看我寫的聯絡本,我提醒他還沒寫好,要他先回位子,他回坐位才坐下一兩分鐘,突然拍桌大叫,我過去把字卡拿給他看。他看著字卡上面寫的字一張張、一句句唸:「不要拍桌子、小聲一點、你好乖!」唸完,就沒有再拍桌子了。

坐在浩偉旁邊,就在剛剛已經提醒浩偉無數次,軟硬兼施,威脅恐嚇,卻都無效的至新同學,看見我使用字卡,以及之後的效果,瞋目結舌,並且開始製作字卡。

與其說是字卡有效,不如說是因為他好乖。

我看他安靜坐著,乖乖的,我便放心去上廁所,順便在走廊上面走走、休息一下,也讓他習慣我上課中的[暫時抽離]。

回來看見浩偉把我的聯絡本拿過去看,他發現我回來,馬上又把本子拿過來放我桌上,然後自己再回座位坐。

老師叫全班同學唸生字及字詞。浩偉並沒有跟著大家唸, 老師便走過來提醒他要唸。 這時候浩偉雙手摀住雙耳,趴在桌上說:「不要!」不知道我離開的時候發生什麼事情?感覺他似乎跟老師賭氣,老師也沒有再跟他說,繼續帶同學唸字詞。

坐在浩偉旁邊的至新同學筆掉到地上,浩偉立即撿起來拿給他,至新對他說:「謝謝!」浩偉回答他:「不客氣。」 至新特意過來,一臉誇讚的告訴我說:「浩偉好乖!」

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與孤單的心靈同在(7)融入學習--@75.狂熱

@75.狂熱

午餐時間,浩偉趁餐前洗手時,偷偷的瞄了一下,擺在導師前面的餐盒,浩偉問我:「這是什麼?」回:「雞排。」

這是他最愛的食物,知道今天午餐有雞排,浩偉就像要與心上人見面一般,非常地高興,越想越興奮,整個人嗨起來了,邊走邊揮手,回到座位更忍不住拍桌,開啟他的原住民豐年祭模式—拍手歡呼、從座位上站起來、尖叫、拍打桌子。聲音很大,有兩三位同學提醒他,他似乎沒聽見,而且越拍越大聲。

導師走過來,對他說:「浩偉你過來。」 浩偉便跟著導師走到導師的桌前,導師跟浩偉說 :「可不可以拍桌子?」 他回答:「不可以 」老師的語氣加重且有點兇的說:「回位置之後可不可以拍?」。浩偉很快回:「不可以。」回位子之後,他沒有再拍桌大叫了。

用比較兇的語氣對他說話,也是很快看到效果,但是,讓自己老是要板起了臉作兇惡狀,挺累的,氣氛也不好,何況,常用就沒效了。就像有了抗藥性,必須不斷加重劑量,最後,會像馴獸師隨時使用鞭子伺候,那應該是人與人之間,最不堪的景況吧!

吃過午餐,往家長會辦公室的路上,浩偉跑進去科任老師辦公室,找自然老師。自然老師帶他去科任老師辦公室的門口,在老師們的午餐臺上拿了鴿子蛋還有排骨給浩偉吃,自然老師還告訴他骨頭要放那邊回收桶,浩偉便站在回收桶前吃。

吃完之後,提醒浩偉洗手,用香皂確實洗乾淨。手洗乾出來廁所的浩偉,又跑進去科任老師辦公室,找英文老師,我跟過去的時候,看見他要親吻英文老師,老師推開對他說:「不行!」

這位新來的英文老師與他拉扯,陷入被他糾纏要親吻的窘況。我走過去跟浩偉說:「午休時間到了。」他乖乖跟我離去。

浩偉這樣的行為---喜歡的人就要親親,是學習小時候別人對待他的方式,如今已經長大,讀小學三年級了,卻仍然習慣用這種表達方式,熱情發作起來,實在令人受不了,又難以阻擋,我也經常為此跟他拉拉扯扯。

被他如此對待的人,實在是又好笑又好氣,知道他的喜愛心情,又必須因此跟他拉扯、對決,有時候他還會展開{偷襲},趁你不注意的時候,忽然抱住你脖子,一陣狂熱親吻攻勢。

這位新來的英文老師,完全沒有防備浩偉會如此熱情,有點驚嚇了。而我,在思考要如何跟他、跟老師溝通?如何預防浩偉對老師、女同學的狂熱攻勢?以及發生的時候如何處理?

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與孤單的心靈同在(7)融入學習--@76.監督

@76.監督

下午第一節臺語課。臺語老師進來,同學們起立、敬禮。依照慣例,浩偉沒有起來。

同學們開始念課文,浩偉依舊沒有念,臺語老師走到浩偉的桌前,對他說:「浩偉,你都沒唸,再唸一次。」老師要同學把課文再唸一次,他在老師盯著看的時候,有跟同學一起唸。

後來,老師開始上新的課程,上課中,有同學跟老師說:「浩偉在唱{八豆妖}。」臺老師很高興,走過來跟浩偉說:「你再唱一次。」 他嘴巴緊閉著沒唱,似乎害羞起來,於是臺語老師要全班一起唱,當全班一起唱臺語歌{八豆妖}的時候,浩偉這一次就放膽、大聲的跟著全班一起合唱八豆妖。

臺語老師繼續上課,浩偉起來,靠著窗戶,臺語老師要他回座位,他便乖乖回座位。

過兩分鐘後,似乎很無聊,他就趴在桌上,沒有跟著念臺語的生字跟字詞,然後,每隔不到三、五分鐘,他就回頭, 偷瞄一下坐在後面的我,這樣持續了三、四次,後來似乎憋不住了,他走過來找我,看我寫的聯絡本,我直指他的位置,提示他回自己的位置坐 好,他回去,拿起小白板開始寫字,擦擦寫寫的自得其樂。

浩偉對我書寫的這份聯絡本記錄,很感興趣。總會一直看 ,早上還找到之前的內容查看,每節下課,幾乎都來查看,甚至上課時,從像剛剛這樣,不斷回頭來看我,或者直接跑過來看,看我寫字、怎麼寫、寫什麼、有沒有新加上的內容。

如果在上課中,他過來,我就指指他的位置,讓他回去, 如果他不走,我就跟他說:「還沒寫好。」他才回去。

有時候他偷看我的時候,我故意跟他對看,呆呆地對看,兩個人就這樣互看著。然後他還會跟我說:「要寫!」意思是提醒我,不要一直看他,要趕快寫這本聯絡本。

有時候會很慎重的,跑來告訴我或寫字給我看、唱歌給我聽,他的意思是要我記錄下來。例如:今天他跟我說:「河南路128號。」他認真地告訴我,彷彿交代重要事情,可我完全不知道這地址的意義。有時候,他還會告訴我魏嘉瑩爸爸的車號,MMXXXX號 ,我問他:「什麼顏色的車?」他還會回答我:「白色的。」我問:「白色的車子?」他說:「是!」。

多虧浩偉這樣監督我每天詳盡的記錄,現在這些聯絡本,成了我書寫記錄的豐富材料。

( 心情隨筆校園筆記 )
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