潔低頭一直畫她的圖,問她任何話頭也不抬的不理人,只好這樣慢慢跟她溝通
師:他是谁ㄚ!

潔:大象跟螃蟹〈大象的特徵...長鼻子〉師:好多腳的螃蟹ㄚ!
潔抬頭看我ㄧ眼,有著淡淡的很難捕捉的笑容

師:這是谁ㄚ!潔:帶耳環的猴子啊!
特徵是尾巴與耳朵,耳環的方向性錯誤,這是因為視覺的偵測方向性錯誤....

潔畫著畫著嘴裡自言自語說:唉呦!他摔了一跤,好痛喔!
在師不斷刺激下,整張圖的結構越來越豐富,畫面充滿著多樣性的動物與昆蟲,
但是,每個圖都是擬人化很可愛
蜜蜂姐姐穿著雨鞋出來了手上還拿著小雨傘要去參加盛會

老虎手拿氣球想去遛滑梯喔!
青蛙弟弟也來囉!好熱鬧ㄚ!若老師不一直加強她的故事性,潔很快就想再換另一張紙畫畫...

師:好多動物、昆蟲都出來參加盛會,那潔呢?
一會兒潔的畫像就出現了,潔不喜歡畫人的
但這個人像真的很可愛的.....

這就是一張畫的滿滿的圖喔!是有其故事性的,每個孩子都有其優勢的部分,只看家長怎麼去看待與培養孩子的興趣,當下很多父母都是希望....是父母的希望喔!希望孩子學英文、學鋼琴、學游泳.......好多好多,我常常問家長,這些才藝課是孩子自己喜歡的嗎?父母一臉的徬徨,我告訴家長,與其這樣逼孩子上些他不喜歡的課程,不如找出孩子的優勢,在優勢上加強,這對他的學習過程會比較輕鬆也比叫有成就,畢竟我們的孩子不同,大部分都是自閉症或是過動的孩子,這些孩子在普通班級裡就已經格格不入了,或許某些孩子在學習上沒問題,但在人際互動上是有其缺陷的,這樣再普通班級裡與其被排擠沒成就感,不如找出他的優勢,好好栽培,有天可能有片藍天也說不定的,至少知道孩子的興趣在哪?可以以這些當成孩子出現在公共場所裡的增強,就比較不會亂跑亂叫了....