潔低頭一直畫她的圖，問她任何話頭也不抬的不理人，只好這樣慢慢跟她溝通
師：他是谁ㄚ！
潔：大象跟螃蟹〈大象的特徵...長鼻子〉師：好多腳的螃蟹ㄚ！
潔抬頭看我ㄧ眼，有著淡淡的很難捕捉的笑容
師：這是谁ㄚ！潔：帶耳環的猴子啊！
特徵是尾巴與耳朵，耳環的方向性錯誤，這是因為視覺的偵測方向性錯誤....
潔畫著畫著嘴裡自言自語說：唉呦！他摔了一跤，好痛喔！
在師不斷刺激下，整張圖的結構越來越豐富，畫面充滿著多樣性的動物與昆蟲，
但是，每個圖都是擬人化很可愛
蜜蜂姐姐穿著雨鞋出來了手上還拿著小雨傘要去參加盛會
老虎手拿氣球想去遛滑梯喔！
青蛙弟弟也來囉！好熱鬧ㄚ！若老師不一直加強她的故事性，潔很快就想再換另一張紙畫畫...
師：好多動物、昆蟲都出來參加盛會，那潔呢？
一會兒潔的畫像就出現了，潔不喜歡畫人的
但這個人像真的很可愛的.....
這就是一張畫的滿滿的圖喔！是有其故事性的，每個孩子都有其優勢的部分，只看家長怎麼去看待與培養孩子的興趣，當下很多父母都是希望....是父母的希望喔！希望孩子學英文、學鋼琴、學游泳.......好多好多，我常常問家長，這些才藝課是孩子自己喜歡的嗎？父母一臉的徬徨，我告訴家長，與其這樣逼孩子上些他不喜歡的課程，不如找出孩子的優勢，在優勢上加強，這對他的學習過程會比較輕鬆也比叫有成就，畢竟我們的孩子不同，大部分都是自閉症或是過動的孩子，這些孩子在普通班級裡就已經格格不入了，或許某些孩子在學習上沒問題，但在人際互動上是有其缺陷的，這樣再普通班級裡與其被排擠沒成就感，不如找出他的優勢，好好栽培，有天可能有片藍天也說不定的，至少知道孩子的興趣在哪？可以以這些當成孩子出現在公共場所裡的增強，就比較不會亂跑亂叫了....
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