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惱人的規矩,豈是為了糖果!感謝電小二推薦
2009/10/30 05:33:55瀏覽2947|回應18|推薦145

S小學 24 班的“傑生老師”打電話要我約一個家長來開會,因為這個學生有嚴重的紀律問題 (Behavior Problem)。

通常老師與家長會面都選在下午 2:30 分,學生下課之後。

來來回回的和雙方聯繫,敲定一個大家都方便的日期。

這個學生的監護人是“姑姑”,他的父母都在加拿大做生意。

老師不解﹕如果父母都在加拿大,為何要讓小孩一個人留在美國由姑姑照顧?

姑姑說她的弟弟在加拿大做生意很忙,所以把兒子託付給她。

我和這位監護人姑姑一進教室,老師就叫我們看看艾力克的桌子。

老師說;「你們可以看到每個學生都把東西擺得很整整齊齊的才回家,只有艾力克就這樣亂糟糟的,他一向都是這麼懶散!」

我們看到艾力克的桌上的確亂七八糟,書本、紙張參差不齊的攤著。

老師說﹕「我每天上課要花很多時間來糾正他的行為,他不打開書本、他向同學扮鬼臉、他隨便拿人家的筆記、他東張西望、他沒有把作業抄好...」

「我不能讓他這樣影響我的教學!」

接著,老師拿出艾力克平常在課堂上的作業給姑姑看,看看他的字跡是如何潦草,該做的都沒做完...

老師說,星期一到星期四都有家庭作業,姑姑一定要確實檢查他的作業,簽名並放在背包裏。

老師特別強調學生在學校的行為,老師有一張行為記錄表,分為五個顏色,做為評鑒的標準,老師會記錄他每天的表現,決定他當天應得的顏色;

一個犯規是黃色,兩個犯規就是藍色了。

老師不厭其煩的解釋給姑姑聽,要她一定要明白什麼顏色代表什麼意思,並在家裏和老師合作。

綠色﹕(沒有犯規)紀律良好

黃色﹕(犯規一次)警告

藍色﹕(犯規二次)下課休息時間少5分鐘

橘色﹕(犯規三次)下課休息時間少10分鐘

紅色﹕(犯規四次以上)下課休息時間少15分鐘,並打電話通知家長

根據老師的記錄,我發現艾力克最常犯的就是在教室內“不正經”,“扮鬼臉”,“裝瘋賣傻”;還有一個是在上課時間要求“上廁所”這也是不被允許的。

老師要姑姑每天都檢查艾力克的行為表,並且簽字。

如果發現他當天的行為不好,則要做一些處分,比如不給看電視,或不給玩電腦等。

席間,姑姑聽得很認真,做筆記,表示一定會遵照老師的指示回去好好監督這個孩子的行為。

姑姑說﹕「去年,三年級的老師沒有批評過一句話,也沒有要求家長來開會,我以為孩子表現很乖,一切沒問題,現在升上四年級了,老師一直說我的小孩這個不行,那個不好,我認為是以前的老師沒有認真指導,今年的老師認真多了,也很負責,我先生誇獎傑生老師太有責任感了,願意花這麼多時間來糾正。」

傑生老師很感謝家長有這樣的理解。

老師要求姑姑有空時來教室陪伴艾力克上課,看看他的行為。

老師願意給艾力克兩個星期的時間改善,到期如果行為仍然 不佳,老師會做進一步的處置。

這個會議花了將近兩個小時。

姑姑很感激老師的認真教學,並聽從老師的建議,每星期兩次,到教室坐在艾力克的旁邊陪著上課。

有姑姑做陪,艾力克的行為收斂不少,功課也都做了並交給老師。

過了兩星期,我又接到傑生老師的電話,說艾力克還是不守規矩,依照先前的計劃,他決定把他移送“SST”小組來管教。

老師要我解釋給姑姑聽,到底什麼是SST?

SST就是Student Study Team的縮寫。(學生學習小組)

通常是針對課業成績不好的學生加強輔導的,老師說這次是針對他的行為問題而不是學業問題,由這個小組的老師來做監督評估。

姑姑不明就裏,一聽到什麼“SST”的,就覺得一定不是好事,馬上很不高興,認為老師太刁難了。

有一天姑姑跑來辦公室找我,一見面就說﹕「對不起,電話一直打不通,只好直接來找妳!」

她仿佛受到很大的委屈,要來向我訴苦,她說﹕

「我想請妳向學校表達,我要艾力克換老師,我覺得老師對他有偏見,他怎麼做都不對,繼續留在這個班級對艾力克不好!」

我說﹕「妳怎麼會這樣想呢?上一次妳不是稱贊老師很負責很用心教嗎?」

姑姑說﹕「我一直遵照老師的要求,每天檢查艾力克的功課,看他的行為表,每星期兩、三次到教室陪他上課,艾力克最近的表現一直很好,但老師還是要給他轉到一個什麼SST小組,妳說,一個九歲的小孩可以多壞呢?」

姑姑又說﹕「主要是最近發生一件事讓我很傷心,我覺得老師對艾力克有偏見,所以才決定要轉班。」

她說﹕「上個星期五,我陪艾力克在教室上課,因為他有犯規所以下課的遊戲時間少了15分鐘,這我明白。」

「後來學生都回到教室了,老師發給每個學生兩條糖,全班每一個人都有,就是艾力克沒有,看在我的眼裏非常難過,非常心酸!」

「難道其他29個人都是好學生,只有艾力克一個人是壞學生?我不相信!再說,下課罰他不可以去玩,已經罰過了,怎麼連糖也沒得吃,那不是一罪兩罰嗎?」

「當著我的面這樣對我的小孩,我覺得這是偏見,歧視,老師給別的小朋友兩條糖,他起碼可以給艾力克一條,表示他的行為不好,所以只給一條,這也是懲罰啊!可是老師一個也沒給,就當著我的面,太羞辱人了。」

她又忿忿的補上一句﹕「以後我再也不去教室陪著上課了!」

「我本來以為這是個好老師, 認真負責,但現在我不這麼想了,我一定要轉班,我不能讓艾力克繼續在這個班接受不平等的待遇。請妳替我把這個意思轉達給學校。」

我說﹕「我了解妳的感受,但轉班不是那麼容易的,每班規定要有30個學生,這班少了一個學生,別班卻多了一個,這不行的,而且這也不是老師能決定的,一定要請示校長。」

姑姑說﹕「那妳幫我安排一個會議,我要見校長。」

於是,我打電話去學校,說明家長要轉班的意圖,要求和校長及老師會面議談。

校長經常都是很忙的,經過來來回回的聯絡敲定第二天的下午到學校開會。

共有校長,傑生老師,ELD的老師,家長和我參加這個會議。

首先,校長對我說﹕「翻譯只能照著當事人的發言一五一十的直譯,老師說什麼,妳就說什麼,家長說什麼,妳就譯什麼,不可以摻進自己的意見。」

校長解釋﹕「因為上次有個西班牙語的翻譯說了很多不必要的話,造成一些困擾...」

我懂了, 就是不可以加油添醋!

我說﹕「我明白,但這位家長還沒來之前已經向我表達很多她的抱怨和感受,我可以先把她的意見向各位陳述嗎?」

得到校長的同意後,我把姑姑為何要轉班,以及她覺得老師對艾力克是有偏見等等,全部說出來。

校長又慎重其事的把我說的話重複一遍,問我“他的理解”對不對!

接著,傑生老師針對姑姑的意見做了以下的說明﹕

他絕對沒有偏心,他只希望把班上每個學生都教好。全班的確只有艾力克是不守規矩的。

艾力克不尊重別人,不愛惜公物,看到別人的東西就拿起來吃,看到紙張就涂鴉,還有,教室有電腦和列印機,學生經常會去用電腦和列印,說著,老師走到電腦桌前,模仿艾力克的坐姿給大家看﹕

「...他就這樣歪歪斜斜的坐在椅子上,兩隻腳抬得高高的擱在列印機旁邊...這是教室的上課時間!妳在家容許他這樣坐嗎?」

又;

每個星期五是「開心時間」“Fun Time”,“紀律表”得到全綠的學生才可以玩遊戲,看影片或得到獎賞,那次的獎品是糖果,拿到全綠的學生每人得一條;

另外,兩個人坐一張桌子,算是一組,當這一組的學生表現良好,如(安靜,桌子整齊,很快完成老師交待的事,等)這一組就可以得到一分,到星期五累積高分的那組小朋友可以多得一條糖果。

所以,有的學生得到一條糖果,有的學生得到兩條糖果,並非如姑姑說的﹕「每個人都得到兩條糖果」。

有關紀律問題,是他每天一再強調一再重複的,艾力克不可能不明白,他一再犯規是要接受處分的。在教室“遵守紀律”是學生的本份。

為了幫助艾力克上課可以學習得更好,他總是安排一個好學生坐他的旁邊,可以幫助他,但每一個坐在他旁邊的學生都來向我抱怨﹕

「艾力克會搖桌子;艾力克會拿人家的東西;艾力克一直講話;...」

現在我安排一個女孩子坐在他的旁邊,這個女孩子也開始抱怨了,她說艾力克對她搗蛋,讓她沒有辦法寫作業...

這時校長說話了﹕

「如果妳的小孩在學校被一個不守規矩的學生搗亂而無法上課,妳做何感想?」

「如果有一天這個女生的家長向學校抱怨,我們把一個壞學生安排在她的旁邊,使她無法專心聽講時,我們該怎麼辦?」

「我認為傑生老師一直用心想把艾力克的行為糾正好,我不認為艾力克有轉班的理由,今天如果是老師偷懶,放任學生的行為,隨便他玩,不做功課不守規矩都沒關係的話,我認為這才有轉班的必要。」

聽了這麼多的解釋,姑姑似乎越來越明白,的確是自己的侄兒不好,老師沒有偏心,而且發糖是有原則的,不是每個人都有兩條,老師訂有規矩,賞罰分明,大家一定要遵守規則才能得到獎勵,自己的侄兒不乖就沒話說了。

校長接著詢問這個孩子的成長過程﹕「他一直和父母分開嗎?來姑姑這裏之前,艾力克是誰在照顧?」

姑姑說﹕「這孩子從小就由保姆帶著,一直寄住在別人家裏,去年才送到我這裏。」 

「上次艾力克和父母見面是什麼時候?」

姑姑說﹕「大概一年前吧!」

至此,在場每個人都已經明瞭艾力克的成長背景和肇事原因了。

校長說﹕「也許這就是他行為偏差的主要原因,孩子會覺得父母不愛他,老是把他推給別人。」

最後她同意不轉班,也同意艾力克由SST小組來加強紀律問題。

當然,校長和老師也派了姑姑很多任務要回去執行,一個月要向學校報告一次,第一個任務是﹕

要督促艾力克自己舖床和整理自己的房間,不可以亂糟糟的,姑姑不可以替他整理,這是要培養他的責任感,要賞罰分明,一個月後,校長要知道結果,接著又會給第二個任務。

擔待別人的小孩豈是那麼容易?監護人形同父母,要負起管教的責任。

好沉重的擔子!可憐的姑姑,不,應該是負責任的姑姑!

希望艾力克爭氣些,別勞煩姑姑一天到晚來學校開會了。

 
2009/11/04 15:32 刪除回覆
Dear 花露露(jtsailu)

特前來恭喜您所發表「惱人的規矩,豈是為了糖果!」一文,已經登上聯合新聞網首頁,生活天氣|貼心下午茶,歡迎有空前往觀看。^_^

非常謝謝您的好文分享,此推薦是利用轉址的方式連結到您的文章。如此文有原因不希望被推薦,請到電小二訪客簿留言,會盡快協助取下。

電小二

( 心情隨筆雜記 )
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引用
引用網址:http://classic-blog.udn.com/article/trackback.jsp?uid=jtsailu&aid=3412766
 引用者清單(1)  
2009/11/07 07:33 【田園靜好 歲月無驚】 遇到好老師真是要憑運氣(上)

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螞蟻186
等級:7
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這位姑姑辛苦了
2013/01/13 19:43

真的,帶別人的孩子,難啊!

文中最末段與校長開會那一段,我很感動。這位姑姑是明理的,透過這個會議的溝通她明白了始末,而且姑姑也要「做功課」。大家一起來幫助孩子改變、成長、進步。

的確,教育有時不只是教孩子,某此情形下也要教家長。但不知為何,學校卻變得愈來愈像服務業了,面對家長的怒氣,都是要老師改進。啊…SORRY,因感慨,抱怨了一下。

對照之下,臺灣的校長、主們們還有進步的空間。繼續加油,讓教育能朝正確的方向走,這才是真的為孩子好,為國家好!

花露露 ~相愛容易相處難(jtsailu) 於 2013-01-14 08:56 回覆:

我喜歡把我工作中遇到的一些例子寫出來,

讓大家比較一下美國教育和台灣教育的不同之處。

美國教育非常鼓勵父母的參與,注重父母與孩子的互動。


catling
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應該把這篇投稿到世界日報去啊!
2009/11/15 01:00
好讓那些只知在美加等國打拼賺錢的華人父母也反省一下!

七琴
等級:8
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唉~
2009/11/08 08:33

愛心容易耐心難~

這個姑姑真可憐

擔子這麼重....



黃彥琳~~ 狗咬記
等級:8
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美國學校的老師
2009/11/06 04:45

(繼續下面討論)

美國學校的老師都很會稱贊學生嗎?

都叫學生「sweet heart」嗎?

I don't think so.

美國學校的老師也有「偏心」的哦………

當一個孩子已經被老師貼上「標簽」,

真的會「翻身」困難。

我孩子讀小學時,就發生過一個例子,

一個台灣來的媽媽覺得自己的兒子被歧視了,

那媽媽可是小學就到美國的的「小留學生」,英文一把罩,

不假他人之手,一狀告進美國教育當局,

導致校長被撤換!

姨婆的工作非常有意義,

辛苦妳了。


花露露 ~相愛容易相處難(jtsailu) 於 2009-11-06 06:10 回覆:

謝謝評論,我同意妳說的,但一般而言有愛心和公正的居多,我們不能拿極端的例子來講。

有一件事是事實,如果孩子被編派到“特殊教育班”那就很難翻身了,甚至小學升初中,初中升高中,記錄一直跟著走。


客居矽谷人
等級:8
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看來
2009/11/05 10:59

是   事有原因的 

可憐的小孩


黑娃
等級:7
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不簡單的姑姑
2009/11/04 15:41

由這孩子的成長背景看來  姑姑要導正孩子的行為是很不容易的  尤其她家人要支持

我的外甥初中畢業後來美念書  十一年級以后和我們住在一起

因為他從小就和阿姨 外婆都親  所以沒有太大的問題  表妹也喜歡哥哥 

但我知道很多寄讀的孩子吧大人的關系都搞砸的例子

花露露 ~相愛容易相處難(jtsailu) 於 2009-11-05 04:56 回覆:

寄讀在一等親或二等親的家裏也算是家人,孩子不學好不能怪罪別人。

如果寄居在“收費”的營利家庭,受到的照顧可能只是溫飽而已。


一畝桑田
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過動兒
2009/11/03 17:21

這個孩子讓我想起「過動兒」,其實一個班有少數不守規矩的學生很正常,負責任的老師,自有他管教的方法。

果真是過動兒,那就沒完沒了,就要靠專家了。

父母沒在身邊也是原因之一,但回想起我們小時候,父母那有時間陪你?還不是放牛吃草,大家可都循規蹈矩的。

現代的孩子,不是温室花朶就是嬌生慣養,有的更頑劣不馴,看來,教師不好當呀!


花露露 ~相愛容易相處難(jtsailu) 於 2009-11-04 05:27 回覆:

現在的問題學生大半是“過動兒”,這是近代的名詞,以前沒有,

美化“壞學生”的行為,認為他/她們是有病的,

不愛說話,不會表達的則美其名為“自閉症”!

其實有些是,有些不是!

現代人,什麼行為都有一個“病理”名稱!


美好生活
等級:7
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替別人管孩子很難
2009/11/02 21:08

我嫁人的時候,最小的小姑才6歲,我還要幫她洗澡,

上小學也是我在看功課,到了國中,學校有事,總是找我去,

因為小姑覺得婆婆太老,沒受教育,所以總是通知我到學校。

如此把她當自己的孩子在教,確在一次我責備她晚歸未打電話,

而恨我。從此,近20年不叫我一聲大嫂。

自己的孩子可以罵,別人的孩子罵不得,罵了就認為你對也不好,

我很同情這個姑姑,幫別人養孩子真的比養自己的孩子難太多了。

花露露 ~相愛容易相處難(jtsailu) 於 2009-11-03 00:54 回覆:

妳的小姑真是小心眼,分不清“好人”“壞人”!

妳過去的盡心盡力也算對得起自己的良心,還好現在已不再有瓜葛了!

擔待別人的小孩是不得已的事,“有功沒賞,打破要賠”!


moodyblues
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四年級嗎?
2009/11/01 04:27
四年級就有這些問題, 等到了中學就麻煩大了!  這老師算有心的了, 很多老師才懶得管呢!
花露露 ~相愛容易相處難(jtsailu) 於 2009-11-03 00:49 回覆:

有些老師真的很有愛心和耐心,不惜犧牲自己的時間找家長開會溝通,只為矯正學生的行為;

有些老師就不管,只要上課吵鬧,就把他們送到“校長室”


黃彥琳~~ 狗咬記
等級:8
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美式教育,賞罰分明
2009/10/31 22:14

經過溝通,

那位姑姑即同意學校的做法,

可見姑姑也是個明理的人。

但一個不在父母身邊被父母呵護的孩子,

真的很可憐!

希望這孩子可以順利、正常的長大成人!

不過,

我教中文有個經驗﹕

對一個表現不是很好的孩子,若常常在課堂上稱贊他「聰明」、鼓勵他,

然後奇蹟似,

他就真的會表現越來越好!

對一個頑皮搗蛋的孩子,

若老師經常誇獎他﹕「你是個Good Boy,Good boy應該怎樣做呢?」

那孩子就會往「good boy」的方向發展。

但是,若老師一味用充滿責備的態度面對他,

他就「壞到底」了!

一個自暴自棄的孩子,通常是「自我形象」很低的孩子。

真希望那孩子能遇到了解他的大人,

幫他一把。


花露露 ~相愛容易相處難(jtsailu) 於 2009-11-03 00:46 回覆:

美國學校的老師是最懂得“稱贊的藝術”,他們一天到晚把學生叫成"Sweet Heart"

學生稍有一點好的表現他們就極力的讚美,但並不是對每一個孩子都管用。

傑生老師一定是嘗試過各種不同的辦法了,最後只好把他交給另一個管理層級 (SST) 的人去處理.

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