孩子，你像一隻鳥兒慢慢飛

 (文/課輔老師 謝鳳鈺)

第一眼見到傑森(化名)，腦海中浮現：「哇！這個小男孩長的好健康喔！皮膚白皙、眼神清澈、笑容靦腆，乖巧安靜坐著，服從性也高。」但接著課業輔導時間，著實考驗著我的耐心，因為無論懂或不懂，他不說話，就是不說話……。

純真的眼神 實際是放空

數學作業錯誤率高達95%，我連問了三次：「懂嗎？」他依然一臉純真，還是不說話，或許是初進班不好意思吧，於是我逐題幫他解釋一番。

「小明和媽媽要到嘉義玩，車票一張100元，他和媽媽一起去，要買幾張呢？需多少元？」我連問了五次。

「……」他還是不回答。

我畫了兩張票，在上面又註記了100元，再問：「這樣的兩張100元車票，你要拿多少元去買呢？」他仍不語。

我鼓勵他，你現正學二位數乘法，乘看看，或者用加法也可以。

「100乘100……」他斷斷續續回答。

初聽到答案，我當場楞住，內心湧起龐大的無力感，同時腦中運轉著，該如何用更淺顯的解說幫助他。就這樣短短二頁數學習作，耗費了一小時反覆的舉例、畫圖、解說。傑森只有點頭，無其他話可說，而這樣的狀況持續了半個多月。

學習是一件痛苦的事情

因為注意力不足，容易恍神，導致學習困難，傑森自小學開始，就服用集中專注力的藥物。此外，他有輕度「學習障礙」，從小父母離異，跟隨母親居無定所，曾多次轉學，不僅影響人際關係，也導致學習中斷。

「注意力缺損」(Inattentive)多數人認為，這是教養及教育資源不足的結果，但有研究指出，這是一種先天性疾病，屬於腦部生理功能發展延遲。再加上沒上過幼稚園，直接進入小學就讀，讓傑森對課程的理解更慢。可能是為掩飾自己的不足，他不敢輕易提問，久而久之，學習變成一件痛苦的事，導致他的表達能力大受影響。

媽媽說，傑森從小都很正常，到了5、6歲時，只覺得他好乖、好安靜，偶而放空。直到小學，才發現他沒辦法獨立完成作業，老師交代的事情，記不住幾件，其實已經在神遊。

我一直在思考如何幫助傑森，積極與媽媽溝通，渴望找到傑森喜愛的互動模式。從「懂」、「不懂」、「我聽不懂」，慢慢要求他一定要開口說出來，希望改變他只是點頭的壞習慣。一個多月下來，他終於可以開一點點口，回答問題。

而這些事卻好有趣

後來，「木箱鼓」是一個很大的轉捩點，傑森找到了發揮的天空。只要有木箱鼓課程或自我練習，不管作業完成與否，他總是拿著鼓配合著音樂，準確且用力的打擊。

課程結束，孩子們都會因手掌紅腫而唉嚎，只有傑森一臉笑容，伸出通紅的手掌，開心說：「老師，我的手也紅了！」或許是成就感已大過手上的疼痛，真是心疼他手上的痛啊！

傑森轉學了三個學校，目前還在適應中，我鼓勵他：「你可以先和課後班的同學認識啊，成為好朋友呀！」但他總是沉默寡言，喜歡一人獨自打羽球，雖然滿身大汗，卻仍是專注地練習，看不出無聊的樣子。

此外，在社區服務學習方面，原以為他專注力不足，可能無法持久，但他卻相當喜愛，只要是打掃日，傑森必問：「老師，我們今天要打掃嗎？」「我可以負責掃廁所嗎？」我很驚訝，他竟然可以樂在其中，而且一點也不含糊。

重拾信心  開創自己一片天

家有學習障礙的孩子，媽媽總隱藏孩子用藥之事，企圖保護自己的孩子。無數個夜晚，我總想著到底該如何說服媽媽，接受孩子的不同，進而接受專業評估。也上網爬文，尋找幫助學習困難的傑森，教他用正確的方法努力，或許能找到學習的樂趣。

我發自內心對媽媽說：「傑森很善良、乖巧而聰明，我實在很擔心他在學校、同儕與家庭的強大壓力下，會漸漸不喜歡學習，進而逃避學習。」「我和媽媽一樣，都想成為幫助傑森的貴人，而不是傷害他的人。」

或許是這二句話打動了媽媽，傑森重新回診，正確地用藥，「學習」從痛苦轉變成接受，敞開心胸、認真踏實地生活著。我和班上孩子，真是打從心裡喜歡這個孩子呀！

雖然已有多年教學經驗，傑森的例子讓我體悟到，幫助特殊孩子解決困難，或許個人專業知識不足，但卻不能沒有包容及擁抱的胸襟。了解孩子真正的需要，才能幫他重拾對學習的熱忱，並找到發光發熱的機會。而傑森總是「輕安自在、專心一意」，這樣的心態讓我自嘆不如，應藉此來修行自己的心，再精進呀！ 

註：「注意力缺損」（Inattentive，此項症狀較多為ADHD亞型ADD）

1.無法專注於細節，或在做學校作業、其他活動時，出現粗心的錯誤

2.很難持續專注於工作或遊戲活動

3.看起來好像沒有在聽別人對他/她說話的內容

4.無法遵循指示，也無法完成學校作業或家事

5.組織規劃工作及活動有困難

6.對於需要持續性動腦的工作表現出逃避、不願意、有困難（如學校作業或是家庭作業）

7.會弄丟工作上或活動需要的東西（如學校作業、鉛筆、書、工具、玩具）

8.很容易受外在刺激影響而分心

9.在日常生活中忘東忘西的