(文/黃俊翰 社工)

鳳鳴國中是八卦山上唯一的中學，南投據點協助該校課後活動，主要以高智爾球為主，至今已經持續快兩年了。

同學們從一開始什麼都不懂，到現在可以場場打出好球，每一次練習我都可以感受到他們的成長與進步，但我認為，除了打球之外，最重要的還有生命的學習及成長。

小柏這學期才加入活動，他一加入就被排擠，球隊的氣氛變得很不一樣。幾次練習中，看到其他同學一直在攻擊小柏的球，甚至認為，讓他出局這樣就算贏了。為此，我刻意不斷引導大家，要專注在整體戰術，講求團隊合作，但是大家還是會常常故意戲弄小柏。還好小柏看起來也不以為意，覺得大家只是在跟他開玩笑而已。

某次球賽練習結束後，教室裡面突然傳來大聲吵架的聲音，兩名學生扭打成一團，觀看的人不知所措，也有人在旁起鬨。當時我在教室外，馬上跑過去瞭解狀況，一到現場，班長正在把衝突的兩人架開，其中一人是小柏。

他被抱住，怒髮衝冠、拳頭緊握、呼吸急促，一直想往前衝。情勢危急，又來一人，兩個人一起架著小柏，並喊著：「你再這樣我就打下去喔！」眼看就要大打出手，我立刻上前，跟架著的兩位同學說：「先不要這樣，他情緒會更起伏，交給我！」

我輕輕扶著小柏說：「現在是我再碰你，不要緊張，冷靜下來，沒事的！」其他兩位同學就慢慢把手放開，小柏的情緒稍微緩和下來，不再想要往前衝，但他的呼吸依然急促，兩眼流著淚水。

我拍拍他的背，引導他呼吸吐氣，並帶離現場去到旁邊的角落，我跟小柏說：「先慢慢調整呼吸，若覺得可以的話，再跟我說剛剛發生了什麼事？」

一段時間後，小柏情緒緩和下來，慢慢說明剛才的狀況，以及讓他生氣的原因：「不是跟A同學打架，而是B同學拿了一堆木屑，叫A同學吹了我一身……。」

藉由這次機會，我跟全隊員討論：「大家記得暑假時，CRC營隊提到的霸凌嗎？」「我覺得在球賽時，跟剛剛都有霸凌的感覺。有霸凌者、受凌者及旁觀者，大家都是同學，你們真的覺得這樣比較好嗎？」

下面開始七嘴八舌的說出各種原因，說誰也有怎樣怎樣。我說：「那些都沒關係，重要的是問題已經發生了，我們要如何面對及解決。你希望別人尊重，你就要先尊重別人，請大家想一想！」

我要帶A同學離開時，班長及另一位同學面容緊張地跑來詢問：「你會把剛剛的事情告訴我們老師嗎？」

我愣了一下，回答：「我還真沒想到要跟你們老師講，但我覺得，有沒有講不是那麼重要，重要的是你們從這件事學習到什麼、體會到了什麼？有沒有獲得成長才比較重要！」

班長點點頭表示瞭解，另一位同學就突然抱著我說：「還是你最好了！」我苦笑著說:「沒事了，進去吧！」

同學離開後，我再找A同學說：「朋友是要互相幫助的，今天他有困難你幫助他，下次你有困難他就會幫助你，要好好珍惜這樣的友誼關係，這是一輩子的。」

年少總是血氣方剛，往往因為不明究理，造成無法收拾的結局。霸凌也都是因為這樣而引起，以為只是小事很好玩，忽略對方真實感受，長期下來，則會造成對方永遠的傷害。

透過這次事件，可以感受到大家都有很深的感觸，這也是下課之後的機會教育，除了休閒活動以外，更寶貴的是心靈上的成長。

身為社工，我也是教育者的立場，必須以理解和關心的角度來引導孩子，才能解決問題循循善誘。我可以做的，就是在孩子們的成長過程中，引導看清實相，讓他們學會溝通和彼此尊重，以及了解友誼的價值。