當輪迴完結了，你擁有你所有前生的全部知識。
手邊的資料、經驗和能力使你瞭解你的多次元實相。
你的實相不只在轉世存有裡，還存在於可能實相裡。
當選擇轉世時候到了，可選的種類比轉世者多得多。

你總有作老師的機會。但多次元教學與你所知極為不同，
要求嚴格訓練，必須同時教導一個本體的各個不同部分。
例如，某個存有在 14 世紀、3 世紀、紀元前 260 年，
及亞特蘭提斯時代都有轉世的片段體。
一位教師將同時接觸這些不同的人格，與他們溝通。
要求他對這些時代的基本假設、哲學性、
科學性思想的氛圍，有完全的知識。

那存有很可能正在探索好幾個可能系統，
一位教師也必須與這些人格連絡、接觸。
所必需的知識量與訓練使這樣一個教學、
傳播事業要求極高，這是可走的一條路。
學這種資料必然幫助教師的發展與能力。
需要巧妙操縱能量穿梭旅行在各次元間。

一這樣選擇，總在實際專家領導下立即開始訓練。
因為它是個天職，會引導教師進入其他實相中去。
其他結束轉世輪迴而有一個不同的總和天性的人，
可能在不同的層面上步入成為創造者的漫長旅程。
這可以比之為你自己的物質實相中創造界的天才。

創造者以非物質形式來實驗，不用油漆、顏料、文字、
音符，代之以真實次元，盡可能多的形式來傳授知識。
操縱時間一如畫家使用顏料；時間和空間可混合起來，
空間是以不同方法集合在一起而成，
於是，用時間為結構創造出來藝術。

各個不同時代的美、自然的美、繪畫的美和建築的美，
全都作為初學者學習創造的方法。他們最全神貫注的，
就是在盡可能多的實相次元中，創造出有影響力的美。
舉例來說，這件作品看來是一個樣，但在可能實相裡，
也許以完全不同方式被看到，它是一項多次元的藝術，
如此自由與自然，所以，會同時出現在許多實相裡。

這件藝術品非筆墨可以形容。這觀念也非筆墨可以形容。
可是，創造者也致力於對所有實相層面中的人提供靈感。
靈感就常是這種創造者的傑作。