在過去一年，在我們家餐桌的話題上，此刻回想起來，連我自己都會為之失笑。怎麼來我家共餐的，既沒有「開心農場」的雞鴨牛豬，也沒有各種「線上遊戲」的關關卡卡，或電視上一度最紅火的「痞子英雄」？

家裏兩個孩子的話題，永遠都是周武王、土行孫、二郎神、劉邦、三國風雲人物，以及明清兩代的好幾個皇帝和眾名臣。

餐桌上的氣氛，不管是中午或晚上，總是很熱烈，很開心，當然時不時也會引發姐弟兩國的「開戰」。這時，當媽媽的常常就得扮演「美國」的仲裁角色，至於我，往往就是那個只限於「提供諮商」的「聯合國」了。

這一年來，剛好是小姐姐羿婷從小三過渡到小四，小弟弟睿霖從小一升到小二的一年。

當然，小姐姐不但對中國歷史有興趣，她的觸角也伸向數學、音樂與美術。當弟弟的呢，他的歷史常識，也逐漸從「歷史漫畫」進化為文字版了。此外，他最近更時常抱著以哆拉 a 夢為主人翁的《漫畫數學辭典》走來走去，要不然就是歪在沙發上專注的看著《巧連智》最新一期的月刊，要是這期最新的刊物都讀過了呢，他就會找舊的來看，總是百看不厭。

除此，兩位小朋友都酷愛游泳，也同時喜歡跑步。

就是這樣的一年，發生在兩個姐弟身上的心靈變化，讓我目睹了，也同時驗證了， 2560 年前孔夫子這句「學而時習之，不亦說〈同悅〉乎」的先驗性和永恒性經典名言。

寫到這裏，也許難免會有些朋友產生疑問──「你們家的孩子，不上安親、課輔或各種才藝班嗎？」

是的，我們家的孩子不上補習班。

因為，打從小姐姐進入國小時，我就答應她，我要盡量給她一個快樂的童年。這種狀況，及至小弟弟離開幼稚園了，我就毋需再重覆一遍同樣的說詞了，因為小姐姐已有「前例可循」。

我們家的孩子，之所以不上補習班，是因為過去多少年來，我不但發現，更日益確定台灣的正規國小教育也好，校外的各種補習班 < 包括潛能開發等 > 也好，通通都是屬於「揠苗助長」的教育，這一代孩子的書包，竟比我當年念小學時所背的還要來得更「沉重」。

說句不客氣的話，我可不認為這是「教育的進步」。

問題來了，不管是國小或國中，都是義務教育，我自是不能拒絕，也無法抵擋這種來自國家的「好意」。但我可以做到一點的是，不讓我們家的小孩上補習班。我很樂於把「揠苗助長」的「教育殺傷力」，在他們放學回家後，轉變為「快樂學習」的成長 。

什麼輸不輸在起跑點的，這種來自教改學者的屁話，對不起，離我家遠一點，越遠越好。

平心而論，對於我這樣的觀念，內人起初也大不以為然，認為我太過於「理想化」，畢竟她的周遭到處都是雙薪家庭或單親家庭，都把孩子送到各種補習班去。可我認為，這根本是把補習班變成一種另類的「少年托兒所」。

對於我太太的反對，我的答覆是這樣的：

「我們可以把上補習班的錢，花在小姐姐最喜歡、最需要的地方。給我三個月，如果她的學業真的趕不上，我們再來檢討；真不行，再去課輔班。」

結果，不單是三個月，過去那三年多，小姐姐年年都是班上第一名，還是班上最樂於幫助同學的模範生，是音樂課的「小助理老師」，是生活課的「歷史和自然」助教，因此還得到校長獎、縣轄的市長獎等各種獎勵。

小姐姐通過「考驗」了，身為男孩的小弟弟，剛開始啟蒙，因為兩性智力的發展因素，學習得比較慢，一年級上學期的成績是排名在全班中間的名次，可升上二年級的今年期中考，已經飛快爬升到全班第一名了。

「慘了，」她媽媽笑著說：「這下姐姐唯一有的優勢，被弟弟趕上來了。」

我們家的孩子不補習 。

那我用什麼方法在教我們家的孩子呢？

答案是，什麼方法也沒有，我不過是幫他們姐弟高高興興的開出幾扇門來而已。就像馬奎斯在《百年孤寂》開宗明義所寫的那樣：「世界太新，很多東西還沒有名字，要陳述必須用手去指。」

是啊，我就這樣帶著他們去逛書店，看各種畫展和文化展，遊覽公園、博物館、動物園，用眼去看各種花朵，「用手去指」、探觸各種文化的輝煌。今年暑假來了，我帶著他們跑步，游泳，教他們蹲馬步，練習氣功身法，我引領著他們逐步走入中國傳統文化的大門。

我不過就是當個小孩子的「門房」，我扮演的角色，只不過是他們遇到問題時的「諮商對象」。

用手去指，芝麻開門。

如今，這一年很快就要過去了，我親眼看見我所不經意間撒下的文化火種，已經在這對姐弟心中孕育出青翠的嫩芽。

底下，是我對我太太當初的許諾與願景。

「要過若干年以後，他們將會想起，曾經有這麼一個老父親，在路上牽著他們的小手，在燈下，用老爸爸的大手，指著各種中國古老文字的造形和結構，微笑的告訴他們許多同樣很古老的故事 …… 。」

那將是，我能給他們的，最美好、最快樂的童年回憶。