去年臺灣曾經進入「第二階段限水」，在當時書店讀書會，提出了「缺水」的問題。孩子的反應，「為什麼會缺水」，彷彿「缺水」這件事情與他無關，「缺水」也不會讓他們感到生活上的不便。提示孩子「缺水的不便」，倒也可以說上幾項，例如水澡不方便，廁所會很臭，無法煮飯，餐具無法洗滌......等。但，是不是「真心體會」就不得而知了。 

以前小時候曾因為停水「數日」必須提著水桶去遠處打水，而且來回數趟。這些水都是所謂的「乾淨水」，作為「飲用」或「洗滌」之用。「水的重量」必須自己親身體認過才會真正明白：裝滿的水桶提攔鐵條會在雙手留下痕跡，甚至是「烏青」。這些說給孩子聽，他們覺得是「天方夜譚」，不可思議，反問：「為什麼會停水？」因為他們覺得一切都來得「理所當然」。理所當然有水、有電、有網路，有學校，一切的基礎設施都是那麼地「理所當然」。 

如果您週遭的孩子也是如此的話，那麼，請他讀讀「尋水之心」這本書吧！看看在二十世紀與二十一世紀的今日，在地球的某個地方，「水」居然可以重要到宛如「生命」；看看這裡的孩子如何為著每日需要的水，做了哪些的努力。 

引用這句貼切描寫了「水」的重要。

「你把水給他們，自己就不夠喝了！」那個男子叫道。「沒有用的……他們死定了，你也會跟著他們一起死！」（p75）

 有水才有學校。學校並非所有的孩子都可以上的，很多時候很多地方，只有男孩子才有上學的機會，女孩子則沒有這樣的機會。 

我們透過閱讀，了解到遠方的非洲蘇丹有這樣的故事，有這樣的議題。雖然我們不在那裡，也沒有遭遇過那樣悲慘的事情，但我們從這本書中可以知道有人為了「水」辛苦了一輩子，耗盡了畢生的心力。讓我們也知道了有人為了他們國家進行了「送水到南蘇丹」的計畫。 

丁卡族和努埃爾族是世仇……幾百年來始終如此。「為什麼一個丁卡族人要幫我們找水?」她好奇的問。P145

看到這一段，眼淚在眼眶裡打轉。即便是「世仇」，當一個有了能力之後，除了讓自己的族人擁有很多水井，也開始為敵對的族群，尋找水源，這是何等高尚的情操啊！ 

這就是人溺己溺人飢己飢的「同理心」，故事的主人翁薩爾瓦做到了，閱讀這個故事的我們是不是也激發了我們的「同理心」呢？甚至，把這樣的同理心，透過閱讀，協助孩子內心到心裡面，那麼推薦這本書，就具有多層面的教育功效了。 

深深覺得本書頗具教育意義，我看到了這些。珍惜水資源、非洲故事（蘇丹）、戰爭家破人亡逃難、難民營、接受國際援助、回過頭來幫助自己的家園。 

這是一本是孩子閱讀的故事，更適合親子閱讀，閱讀之後，一起思考、討論、分享，讓討論深化閱讀的層次。 

一、我們社會中很多事物並不是「理所當然」，都是經過很多前人努力，才有今日的成果。這就是所謂的「前人種樹，後人乘涼」的概念。日常生活之中，有哪些事物是經過這樣的歷程呢？ 

二、水資源，在現在，乃至未來都會越來越稀少，我們可以有怎樣的作為，才能夠更珍惜水資源呢？ 

三、比較不同文化與社會，反而更容易看到自己文化的特徵。從這本書中，試著比較看看蘇丹的孩子和臺灣的孩子有哪些的異同之處？ 

四、如果你是書中的主人翁薩爾瓦，你除了幫自己族人開鑿水井，還會幫助敵對族群的人挖水井呢？說說你的理由。

推薦一本很棒的書，值得細細閱讀，深入思考。