醫學生是有名了的在意分數與自我表現，以致我們在檢討學科教學時，有學生的回饋竟是：「xx老師老是出考古題！」 意思是，不公平，我認真讀書，老師怎可以姑息那些只讀考古題的人。 

現今的醫學教育越來越重視動手(hands on)與動動腦(小組問題導向之教學)，昨日，當一組同學被我帶著整日練習相關知識與技術時，課程結束之際，同學們給了老師一陣熱烈的掌聲。 

那一刻，老師瞭悟了。 

書寫欲望之死，來自這些充滿未來希望的孩子們熱情的回饋。 

身為老師，只求教學技能越來越好，這樣的心思日益堅強，堅強到忘記自我那種小小的表現途徑，一些不關痛癢的私人密語，寫起來，已經日漸淡漠。 

今日，真正的書寫還繼續具有能量嗎﹖輕薄短小的思維，引領著這個世代，起承轉合的大開大闔，只存在於學測的作文紙上。 

嚴格講，死的並非”書寫欲望”，而是書寫自我的欲望”。 

意義，或許在於你帶給陌生人的會心一笑。但意義，更在於你帶給一群好孩子越來越稔熟的心意相通。 

至於其他欲望，唉，你們知道我是做哪行出身的。有關身體的欲望，怎麼可能會停止呢﹖！