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[回憶我的國文老師張立齋教授]
張之丙教授的讀後感
[與金龍先生閑聊]
**************************************(續).................................. 與您在東吳的情况不同的可能是:(1)在蘭州父親因地制宜走在时代前端,啟用了现当代“情景教学”——诗文歷史课后,常常把教材内容与我们沿西北高原逃难的经验连在一起,也常常带我们到蘭州古城边、黄河岸体會“黄河之水天上来 ”(《将進酒》) “ 車辚辚,馬萧萧,行人弓箭各在腰 ”(《兵車行》) “ 天蒼蒼,野茫茫,風吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)等等;这些是北平,台北所没有的大自然環境。(2)当时,父親“ 似乎也不在意”我们是否理解得透彻,也“總是很認真的講解”;不过我们觉得父親在这‘講解’‘欣赏’中似乎在寻找什么!在‘美读’吟诵中,音调、语调与情调的抑揚顿挫带出了渾厚深奥的思索!春去秋来,共軍節節逼近,国军屡屡撤退,但却並非炮火的交接,而是‘易幟’之交替,在地圖上,红蓝变色而已。霎时间,蘭州·杏園虽然景色依舊,却已非我土。于是加入了流亡的隊伍追朔滚滚黄河西之源而出陽關, 这学期就因此结束。歷经 天险、人险,奔波、跋涉! 再開学,已是年初春,寄居異邦的‘僑民’ 此后事,不堪回首。註[5].註[5].那是攀越帕米爾之后,暂时在印度德里定居期间。父親以身作则,在印度避难的期间常交往的是诸多从大陸撤到印度的外籍友好,包括荷蘭的高羅佩,美國时代周刊,纽约时报,美驻華官员等等,他们為己為人與父親一起‘重建’一个華夏小園,鉆心于國学與書法的介绍。我则進入印度首府的女子学院就学。在陌生的國度中,積極争取分秒时刻,充分利用环境提供的一切努力学習。直到经馬来,过香港,辗转抵達宝岛。離了杏園,来到北投,才又從新拾起定居的日子;從北平到台北才又從新继续学校教育。因而與父親的距離越来越遠。更何况我提前出國,一去不返,做了多半辈子的僑民。šššz››› 從做学生的时代,到做教師的现在,對師生關係前后有不同的感受,有不同的理念。『一日為師,终身為父』那是過去,经師、人師是没有课时学分,選课分科的时代。如今,一人一生接受数以百计的科目培训,或一人一生教導数以千计的学员,教師与学员之间的接觸也因此由專一而散眾,即或是博士導師往往也只限于最终学位需求範圍之内。故此“師生關係”一词应该有现代的诠释。时间、空间在教学范畴内有了与时代共進的改变和规範而趋于暂短。能永铭不忘于心的就必是不同凡响的“教”與“學”的合成!没有一個做教师的不希望他们的授業能在“成才”的过程中,滴下一滴露水的滋潤,留下一丝雨虹的色彩,照亮一线瑩光的閃爍!故此:『我進了台塑企業不久,……凡是用董事長王永慶先生和總經理王永在先生名義發出的公文,都要經過我的核稿才能用印發出.這個工作,幾乎讓我覺得好像每天都是還在上老師的課一樣,要字字斟酌,要事理先明,要辭句精練通順!!!』『 或偶而到中國大陸旅遊,看到了懷念的古蹟或情境,也會連想起以前背過的詞,從[岳陽樓記], [阿房宮賦],[藤王閣序],[蘭亭序],[念奴嬌]等古文中自然跑出來,這還真是有那一種古意和感動,也就自然會回憶起恩師張立齋教授.』都反映出品才的滋潤,色彩!这些也都閃亮了另外的一個事实:學以致用。这豈不是一個教師最终的對授業的希望?此外,在今天这一個分秒必争,全盤挑战、全球挑战,在同时间,同行業,凶猛推進競争激烈的今天,有向前進的力量都唯恐不足的今天,有您这种思念-追思过去-的人,代表的豈不是令人爱敬的,少有的為人處世之道!! ****šššz›››****( 越說越遠了。拜读了您的文章,獲益匪浅。预料的收獲:终於读到對父親教学实况的描述。额外的收獲:認識了您——一位勤奮有成、誠挚坦率、堪稱模範的人。没有辦法说“谢”!只有由衷的钦佩!拉雜寫来,絮絮叨叨,有擾清神,望不见罪!虎年在即,就此恭祝康泰安寧 苏张之丙 2010-1-1 家姐之宇附筆祝贺!!******************************************************************
**************************************(續)..................................
與您在東吳的情况不同的可能是:
(1)在蘭州父親因地制宜走在时代前端,
啟用了现当代“情景教学”——诗文歷史
课后,常常把教材内容与我们沿西北高原
逃难的经验连在一起,也常常带我们到蘭
州古城边、黄河岸体會“黄河之水天上来 ”
(《将進酒》) “ 車辚辚,馬萧萧,
行人弓箭各在腰 ”(《兵車行》) “
天蒼蒼,野茫茫,風吹草低见牛羊。
(《敕勒歌》)等等;
这些是北平,台北所没有的大自然環境。
(2)当时,父親“ 似乎也不在意”我们是
否理解得透彻,也“總是很認真的講解”;
不过我们觉得父親在这‘講解’‘欣赏’
中似乎在寻找什么!在‘美读’吟诵中,
音调、语调与情调的抑揚顿挫带出了渾厚
深奥的思索!
春去秋来,共軍節節逼近,国军屡屡撤退,但却並非炮火的交接,而是‘易幟’之交替,在地圖上,红蓝变色而已。霎时间,蘭州·杏園虽然景色依舊,却已非我土。于是加入了流亡的隊伍追朔滚滚黄河西之源而出陽關, 这学期就因此结束。歷经 天险、人险,奔波、跋涉! 再開学,已是年初春,寄居異邦的‘僑民’ 此后事,不堪回首。註[5].註[5].那是攀越帕米爾之后,暂时在印度德里定居期间。父親以身作则,在印度避难的期间常交往的是诸多从大陸撤到印度的外籍友好,包括荷蘭的高羅佩,美國时代周刊,纽约时报,美驻華官员等等,他们為己為人與父親一起‘重建’一个華夏小園,鉆心于國学與書法的介绍。我则進入印度首府的女子学院就学。在陌生的國度中,積極争取分秒时刻,充分利用环境提供的一切努力学習。直到经馬来,过香港,辗转抵達宝岛。離了杏園,来到北投,才又從新拾起定居的日子;從北平到台北才又從新继续学校教育。因而與父親的距離越来越遠。更何况我提前出國,一去不返,做了多半辈子的僑民。šššz››› 從做学生的时代,到做教師的现在,對師生關係前后有不同的感受,有不同的理念。『一日為師,终身為父』那是過去,经師、人師是没有课时学分,選课分科的时代。如今,一人一生接受数以百计的科目培训,或一人一生教導数以千计的学员,教師与学员之间的接觸也因此由專一而散眾,即或是博士導師往往也只限于最终学位需求範圍之内。故此“師生關係”一词应该有现代的诠释。时间、空间在教学范畴内有了与时代共進的改变和规範而趋于暂短。能永铭不忘于心的就必是不同凡响的“教”與“學”的合成!没有一個做教师的不希望他们的授業能在“成才”的过程中,滴下一滴露水的滋潤,留下一丝雨虹的色彩,照亮一线瑩光的閃爍!故此:
春去秋来,共軍節節逼近,国军屡屡撤退,
但却並非炮火的交接,而是‘易幟’之交替,
在地圖上,红蓝变色而已。霎时间,蘭州·
杏園虽然景色依舊,却已非我土。于是加入了
流亡的隊伍追朔滚滚黄河西之源而出陽關,
这学期就因此结束。
歷经 天险、人险,奔波、跋涉!
再開学,已是年初春,寄居異邦的‘僑民’
此后事,不堪回首。註[5].
註[5].那是攀越帕米爾之后,暂时在印度德里
定居期间。
父親以身作则,在印度避难的期间常交往的是
诸多从大陸撤到印度的外籍友好,包括荷蘭的
高羅佩,美國时代周刊,
纽约时报,美驻華官员等等,他们為己為人與
父親一起‘重建’一个華夏小園,鉆心于國学
與書法的介绍。
我则進入印度首府的女子学院就学。在陌生的
國度中,積極争取分秒时刻,充分利用环境提
供的一切努力学習。
直到经馬来,过香港,辗转抵達宝岛。
離了杏園,来到北投,才又從新拾起定居的
日子;從北平到台北才又從新继续学校教育。
因而與父親的距離越来越遠。
更何况我提前出國,一去不返,
做了多半辈子的僑民。
šššz›››
從做学生的时代,到做教師的现在,對師生
關係前后有不同的感受,有不同的理念。
『一日為師,终身為父』那是過去,经師、
人師是没有课时学分,選课分科的时代。
如今,一人一生接受数以百计的科目培训,
或一人一生教導数以千计的学员,教師与学员
之间的接觸也因此由專一而散眾,即或是博士
導師往往也只限于最终学位需求範圍之内。
故此“師生關係”一词应该有现代的诠释。
时间、空间在教学范畴内有了与时代共進的
改变和规範而趋于暂短。能永铭不忘于心的
就必是不同凡响的“教”與“學”的合成!
没有一個做教师的不希望他们的授業能在
“成才”的过程中,滴下一滴露水的滋潤,
留下一丝雨虹的色彩,照亮一线瑩光的閃爍!
故此:
『我進了台塑企業不久,……凡是用董事長
王永慶先生和總經理王永在先生名義發出
的公文,都要經過我的核稿才能用印發出.
這個工作,幾乎讓我覺得好像每天都是還在
上老師的課一樣,要字字斟酌,要事理先明,
要辭句精練通順!!!』
『 或偶而到中國大陸旅遊,看到了懷念的
古蹟或情境,也會連想起以前背過的詞,從
[岳陽樓記], [阿房宮賦],[藤王閣序],
[蘭亭序],[念奴嬌]等古文中自然跑出來,
這還真是有那一種古意和感動,也就自然
會回憶起恩師張立齋教授.』
都反映出品才的滋潤,色彩!这些也都閃亮了另外的一個事实:學以致用。这豈不是一個教師最终的對授業的希望?此外,在今天这一個分秒必争,全盤挑战、全球挑战,在同时间,同行業,凶猛推進競争激烈的今天,有向前進的力量都唯恐不足的今天,有您这种思念-追思过去-的人,代表的豈不是令人爱敬的,少有的為人處世之道!! ****šššz›››****( 越說越遠了。拜读了您的文章,獲益匪浅。预料的收獲:终於读到對父親教学实况的描述。额外的收獲:認識了您——一位勤奮有成、誠挚坦率、堪稱模範的人。没有辦法说“谢”!只有由衷的钦佩!拉雜寫来,絮絮叨叨,有擾清神,望不见罪!虎年在即,就此恭祝康泰安寧
都反映出品才的滋潤,色彩!这些也都閃亮
了另外的一個事实:學以致用。
这豈不是一個教師最终的對授業的希望?
此外,在今天这一個分秒必争,全盤挑战、
全球挑战,在同时间,同行業,凶猛推進競争
激烈的今天,有向前進的力量都唯恐不足的
今天,有您这种思念-追思过去-的人,
代表的豈不是令人爱敬的,少有的為人處世
之道!!
****šššz›››****(
越說越遠了。拜读了您的文章,獲益匪浅。
预料的收獲:终於读到對父親教学实况的描述。
额外的收獲:
認識了您——一位勤奮有成、
誠挚坦率、堪稱模範的人。
没有辦法说“谢”!只有由衷的钦佩!
拉雜寫来,絮絮叨叨,有擾清神,
望不见罪!
虎年在即,就此恭祝
康泰安寧
苏张之丙 2010-1-1
家姐之宇附筆祝贺!!
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老哥吉祥
是啊 是放下 而非心死
過年回台
如時間許可 再來鶯歌喝茶哦
祝如意
年關將近
是否忙碌了些
在台過年嗎
祝假日愉快
更生大哥您好:
慧眼識英雄!!!!!
謝謝!!!!!
敬愛的好友:
讀了近來所發表宏文.從文章得知您的為人,學生時不忘尊師重道
出社會,凡您所經歷過的單位,都熟記其工作信條及精神,令
人敬佩不己!
我ㄧ生以[台塑人](勤勞樸實 追根究底),[佛光人](給人
歡喜,給人方便,給人信心,給人希望),[終生陸戰隊]
(Once A Marine Ever A Marine),東吳人(養天地正氣
法古今完人)來自勉,希望我們繼續是好的生命團隊,
繼續快樂的當我們的[本人].
敬愛的笑笑大哥:
您的欣賞是小弟的最大榮幸,
該向您多學習,
謝謝啦!!!!!!
"情景教學"是我覺得最棒的教學方式,
真正能感受詩詞中的意境..
太好了,
馬蹄兄的旅遊記錄也是一種
"情景教學".
讀來溫馨感人
在這樣的時代
這樣的人文裡
有著 懷恩的感思
還能久別 重逢
聯繫上
真是難能可貴
佩服 尊敬老哥
一日為師 終身為父的 精神
查大居士:
早安吉祥!!!!!!!
惜福結緣利人天,
感謝溢美和鼓勵,
敬祝 文采長麗 新春如意!!!!