Ailsa是早期的學生，女孩子小四吧，

來練拳的時候都躲在後面，怯生生的，不像是熱愛武功的小孩，

練的時候練，能抽空跟同學講話時，也從沒放過，

看不太出來有練拳的熱情，除了休息玩遊戲的時候，

對於她想來練拳總覺得納悶，

練了三四週後，有次Ailsa在上課集合時，突然高聲說：「現在我哥都不敢欺負我了。」

我嚇了一跳，還沒回神，她又驕傲的說了一次「現在我哥都不敢欺負我了。」

我有點擔心，孩子是不是出手打了哥哥？哥哥有沒有怎樣？

基本上雖然敎武術，但總鼓勵孩子用智慧解決紛爭。

Ailsa昂著頭說：「沒有阿，我都沒有怎樣，是他現在都不敢動我了。」

哈哈，效果快的讓我有點訝異，短短幾週，孩子的氣勢就不一樣了，

這就是以防身為主的模式產生的教學效果。

我讓孩子學武，並不是以表演為主，所以一招一式怎麼用，慢慢來，講清楚，

有的孩子太小，動作做不到位，沒關係，觀念先建立起來要緊，

慢慢長大了，練習多了，在觀念正確下，動作自然會越來越到位，

習武的氣度與氣勢，自會從行為舉止中顯示出來。

若說武術有任何表演藝術價值，也是從內隱而外顯，並非從「這樣打比較好看」來，

若一開始即從表演為目標，會讓許多武術的攻防要領喪失，力點失焦，

只會越練越懷疑「我這樣練到底有沒有用？」

連帶應該從中習得的武術涵養、武德精神也跟著喪失，這是我們不樂見的。

Ailsa的經驗是我們眾多學生共同有的，

要讓霸凌遠離，並不需要氣勢凌人，也不需要炫耀挑釁，

我很高興的是，我的學生至今沒有哪個被投訴打架的，

一則是本身散發出來穩健的氣質讓好事者遠離，

二則是長拳動作特有的協調性，不僅讓肢體協調平衡，
由外到內，也會讓內心協調，和外界的紛爭自然減少，這才是武德的源頭，

也是最佳的防身效果。