我的孩子九歲了。

這也同步有個相對等的含意，意味著繪本在我們的生活中，於三千多個日子以來，滲透了多元思維，影響了我與孩子。

當遇到一些有爭議性的書籍(或話題)，各種社群媒介中便開始出現正反兩極的論點，有些家長基於本能反應，於第一時間為他的孩子撐起保護傘，但或許我們都太低估孩子了。

作為家長，若太習慣把自己的思維加諸於孩子身上，有一天當時代變遷，他們承攬著被灌輸的想法，真的就能幫助他們對抗五花八門的人生問題嗎？

有時候，我們閱讀一本書，可以激勵自己更自信的邁步向前，然而，並非作者的每一個字句，都只能選擇「接受」，而不去思考。

1992年，由 #Marcus #Pfister 創作的 #彩虹魚，在歐美均獲得無數好書大獎，大部分的讀者把它定義為給孩子講述包含「分享」與各種品格的書。

然後，開始有些人持反向評論予以抨擊，他們認為彩虹魚分享的是自己身上的鱗片，是否有些不人道？

如果，我們以這樣的角度來看待，那便無法欣賞到作者想要呈現屬於美麗的一面，大一點的孩子皆知，這就是一個故事而已，就像我們讀仙子故事，仙子到底存不存在，不會是我們與孩子在共讀的第一現場，會立刻去討論的問題，往往是在我們享受了故事後，慢慢發酵，蔓延開來的聊天話題。

除此之外，也有人認為，為了美麗的鱗片而結交的朋友，不會是真心的朋友。

然而，#我想點出的是，故事裡的彩虹魚，是一隻正處於「迷惘」狀態中的魚，也才剛要接觸說來其實複雜的社交圈，書裡的社交行為，全都是作者以「擬人」的觀點，把人類心理與行為藉由這些魚兒去投射出來的。

邁入中年之際，我似乎更能看待所謂華麗的外表之下，那股真正屬於自己的氣質，若非走過花樣年華，我不會明白美麗蘊含的層次。我們所穿戴的，的確壯大了聲勢，卻也招來眾人的目光，#倘若你能堅持自己的格調，#非得透過分享而獲得快樂。但或許大多數的人，就像Marcus筆下的彩虹魚，需要進入一個團體，在群組裡尋找自己的價值。

故事，#本來就沒有人規定只能有一個結局，頂多是人生百態中的其中一個樣板而已。作為一個繪本欣賞人，很高興終於在今年，看見真正屬於Marcus的原創系列作品，以繁體中文的形式在台灣出版，當大家聚焦於彩虹魚的同時，在 #一套八本的海底冒險故事裡，帶給孩子的，將是一場場閃著光芒的童年回憶，尤其，能夠依偎在父母親的懷裡，共睹遭遇困境、迷路事件….的故事情境。

其中，獲得最多的，往往是作為父母親的我們。

孩子，是上天派來教我們弄懂自己的禮物，無誤。

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